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Les relations que le petit enfant développe avec d'autres enfants comme avec une diversité de personnes lui procurent un sentiment de confiance. Cette confiance lui apporte la sécurité affective nécessaire à l'entrée dans les apprentissages.
Le jeune enfant en explorant l'espace dans ses trois dimensions pourra développer et libérer plus facilement ses capacités cognitives. Dans cette perspective, il est important de créer des environnements sécurisés qui permettent à l'enfant d'investir librement l'espace sans crainte.
Gilles Pétréault définit les conditions qui procurent la sécurité affective au jeune enfant dans le cadre de l'organisation de la classe et des modalités d'interaction définies par l'enseignant.
Les activités libres et ludiques sont autant de facteurs qui permettront au jeune enfant de favoriser le développement de ses processus cognitifs.
Dossier pédagogique n° 346 de la collection Pièce (dé)montée sur la pièce « Buster Keaton », écrite et mise en scène par Marcial Di Fonzo Bo et Élise Vigier qui rendent hommage à cet artiste majeur du burlesque dans le cinéma muet américain des années 1920 qu'était Buster Keaton.
Le développement de l'enfant est un système dynamique. C'est ce que souligne Grégoire Borst en évoquant les connaissances actuelles sur le développement de l'enfant. Il précise le lien direct entre environnement affectif et développement cognitif.
Le modèle d'organisation des écoles maternelles en France avec la classe comme référence se distingue de celui des pays de l'OCDE ou de l'Union européenne qui sont plus proches du modèle de la crèche, organisé autour de petits groupes d'enfants.
Gilles Pétréault rappelle les différents objectifs assignés à l'école maternelle et précise le rôle du cycle 1 dans la préparation à l'éducation formelle de l'école élémentaire.
Dans les écoles françaises, les extérieurs sont peu exploités comme opportunités d'apprentissage. Ils sont considérés comme un lieu de détente entre différentes séquences de classe.
Gille Pétréault rappelle les missions essentielles de l'école maternelle : l'école de l'épanouissement et du langage, deux facteurs qui constituent le socle sur lequel les apprentissages fondamentaux pourront se développer.