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La sécurité affective
Gilles Pétréault définit les conditions qui procurent la sécurité affective au jeune enfant dans le cadre de l'organisation de la classe et des modalités d'interaction définies par l'enseignant.
La place des activités libres
Les activités libres et ludiques sont autant de facteurs qui permettront au jeune enfant de favoriser le développement de ses processus cognitifs.
Pièce (dé)montée : Buster Keaton
Dossier pédagogique n° 346 de la collection Pièce (dé)montée sur la pièce « Buster Keaton », écrite et mise en scène par Marcial Di Fonzo Bo et Élise Vigier qui rendent hommage à cet artiste majeur du burlesque dans le cinéma muet américain des années 1920 qu'était Buster Keaton.
Sécurité affective et apprentissages formels
Le développement de l'enfant est un système dynamique. C'est ce que souligne Grégoire Borst en évoquant les connaissances actuelles sur le développement de l'enfant. Il précise le lien direct entre environnement affectif et développement cognitif.
Taux d'encadrement et rôle des ATSEM
Le modèle d'organisation des écoles maternelles en France avec la classe comme référence se distingue de celui des pays de l'OCDE ou de l'Union européenne qui sont plus proches du modèle de la crèche, organisé autour de petits groupes d'enfants.
Les objectifs de l'école maternelle
Gilles Pétréault rappelle les différents objectifs assignés à l'école maternelle et précise le rôle du cycle 1 dans la préparation à l'éducation formelle de l'école élémentaire.
Les activités en extérieur
Dans les écoles françaises, les extérieurs sont peu exploités comme opportunités d'apprentissage. Ils sont considérés comme un lieu de détente entre différentes séquences de classe.
Épanouissement et langage
Gille Pétréault rappelle les missions essentielles de l'école maternelle : l'école de l'épanouissement et du langage, deux facteurs qui constituent le socle sur lequel les apprentissages fondamentaux pourront se développer.
Les rythmes biologiques
La prise en compte des rythmes biologiques pour l'organisation du temps scolaire est fondamentale. Le professeur Montagner présente les capacités corporelles et intellectuelles des individus en fonction des périodes de la journée.
Pièce (dé)montée 2021
Une approche vivante et concrète des œuvres avant et après la représentation. Le dispositif « Pièce (dé)montée », initié et coordonné par Réseau Canopé, est un ensemble de dossiers pédagogiques qui accompagnent les enseignants, les classes et les élèves dans leur découverte de la création théâtrale.