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Bandido
Les enfants doivent empêcher collectivement le bandit de s’échapper en bloquant toutes les issues des tunnels.
Je comprends les droits de l'enfant
Par le jeu et le débat, les enfants sont invités à s’approprier les thématiques, se construire une identité de groupe et décider ensemble de la manière dont ils veulent agir. Auteurs : IFAC et UNICEF
Rencontres entre générations
Une fois par mois, une rencontre est organisée entre les enfants et les résidents d’une maison de retraite. L’idée est que les deux générations partagent les mêmes activités et des moments de convivialité lors d’une après-midi ludique. Auteur : La Ligue de l’enseignement
J'agis pour les droits de l'enfant
Les enfants choisissent des actions à mener pour se mobiliser autour d’une thématique qui leur importe. Auteurs : IFAC et UNICEF
Je découvre les droits de l'enfant
Les enfants sont amenés à partager leurs perceptions, à découvrir ce que recouvrent les droits de l’enfant, à donner leur avis sur des questions concrètes sur leur quotidien. Auteurs : IFAC et UNICEF
Égalité filles-garçons : des ateliers collège-lycée pour décrypter les stéréotypes
Découvrez cette série de 4 vidéos autour de la médiation entre lycéens et collégiens, visant à sensibiliser les élèves sur la présence des stéréotypes filles-garçons dans notre société.
Enseigner la littérature patrimoniale au cycle 3
Ce module rend compte d’une séance de débat interprétatif en CM2, appuyée sur une « lecture » croisée de l’œuvre littéraire de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, La Belle et la Bête, et de ses adaptations cinématographiques dont des extraits choisis ont été visionnés au préalable.
Lecture analytique : renouveler les approches
Découvrez dans cette vidéo les différentes étapes-clefs d’une séance de lecture analytique en 1re L, à travers l'interprétation d’un extrait d'une pièce de Jean Genêt : Les Bonnes.
Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires français
Comment développer l’attractivité des territoires français face aux enjeux nationaux et internationaux ? Cette séquence, à destination des élèves de terminale bac pro, cherchera à répondre à cette problématique à travers un exemple concret présentant le bien-fondé des éco-quartiers.
Espaces urbains et populations
Les écoquartiers peuvent-ils être une réponse géographique et urbaine aux besoins et contraintes de développement des espaces et de leurs populations ? À destination des élèves du cycle 4, la mise en œuvre pédagogique propose d’imaginer un écoquartier idéal selon des critères réfléchis.