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Cet ouvrage privilégie l’investigation scientifique et propose des activités testées en classe en référence au programme de 3e (BO hors série n°6 du 28 août 2008). Ces activités sont conçues pour s’intégrer dans la progression décidée par l’enseignant, privilégient l’autonomie laissée à l’élève et peuvent être adaptées aux besoins de chaque élève grâce à des niveaux de questionnement et d’aide différenciés.
Dans la perspective de la progression de l'acquisition des compétences au cours des cycles du collège, cet ouvrage, contrairement aux opus précédents, ne propose pas d'activités déclinées en deux niveaux de complexité, sous forme de tâche complexe et sous forme d'une succession de tâches simples. Le choix a été fait de ne proposer qu'une seule tâche complexe, en vue de préparer les élèves à aborder la classe de seconde.
Comme dans les ouvrages des niveaux précédents, des aides méthodologiques peuvent être fournies aux élèves à leur demande ou lorsque le professeur le jugera nécessaire :
• aides à la démarche de résolution (Que faire ?)
• aides de savoir-faire (Comment faire ?)
• apports de connaissances (Quel savoir utiliser ?).
Ces aides ciblées permettent de respecter le rythme d’acquisition de chaque élève.
Des propositions pour la validation de compétences du socle commun sont ciblées dans chaque exemple d’activité et des indicateurs de réussite peuvent être fournis aux élèves à des fins d’auto-évaluation.
Une évaluation par “curseur” est décrite pour les tâches complexes, et concerne une capacité mise en jeu dans la tâche à effectuer. Elle éclaire l’élève sur ce qu’il a réussi et ce sur quoi il doit encore progresser.
Chaque activité fait l’objet d’une notice d'accompagnement pédagogique à l’attention du professeur, laquelle situe l’activité dans le programme et dans une progression pédagogique. Elle précise les connaissances, capacités et attitudes mises en jeu pour atteindre l’objectif fixé. Si la compétence 3 du socle commun constitue l’essentiel des apprentissages menés, les auteurs se sont attachés à montrer l’implication des Sciences de la vie et de la Terre dans les autres compétences du socle commun (décret n° 2006-830 du 11-7-2006, paru au BO n°29 du 20 juillet 2006).
Un supplément en ligne propose un ensemble de ressources empruntées à l’ouvrage constitué de documents iconographiques en couleurs et de documents informatiques destinés aux élèves, etc.
Dans la perspective de la progression de l'acquisition des compétences au cours des cycles du collège, cet ouvrage, contrairement aux opus précédents, ne propose pas d'activités déclinées en deux niveaux de complexité, sous forme de tâche complexe et sous forme d'une succession de tâches simples. Le choix a été fait de ne proposer qu'une seule tâche complexe, en vue de préparer les élèves à aborder la classe de seconde.
Comme dans les ouvrages des niveaux précédents, des aides méthodologiques peuvent être fournies aux élèves à leur demande ou lorsque le professeur le jugera nécessaire :
• aides à la démarche de résolution (Que faire ?)
• aides de savoir-faire (Comment faire ?)
• apports de connaissances (Quel savoir utiliser ?).
Ces aides ciblées permettent de respecter le rythme d’acquisition de chaque élève.
Des propositions pour la validation de compétences du socle commun sont ciblées dans chaque exemple d’activité et des indicateurs de réussite peuvent être fournis aux élèves à des fins d’auto-évaluation.
Une évaluation par “curseur” est décrite pour les tâches complexes, et concerne une capacité mise en jeu dans la tâche à effectuer. Elle éclaire l’élève sur ce qu’il a réussi et ce sur quoi il doit encore progresser.
Chaque activité fait l’objet d’une notice d'accompagnement pédagogique à l’attention du professeur, laquelle situe l’activité dans le programme et dans une progression pédagogique. Elle précise les connaissances, capacités et attitudes mises en jeu pour atteindre l’objectif fixé. Si la compétence 3 du socle commun constitue l’essentiel des apprentissages menés, les auteurs se sont attachés à montrer l’implication des Sciences de la vie et de la Terre dans les autres compétences du socle commun (décret n° 2006-830 du 11-7-2006, paru au BO n°29 du 20 juillet 2006).
Un supplément en ligne propose un ensemble de ressources empruntées à l’ouvrage constitué de documents iconographiques en couleurs et de documents informatiques destinés aux élèves, etc.