Pette, un aventurier à Bayonne

"Pette, un aventurier à Bayonne"
Virginie Duthil-Zéphirin, professeure de lettres modernes, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-C'est un projet qui a concerné une classe de sixième au collège Aturri et qui a été mené par des enseignantes de lettres, documentation et musique.
Nous avons cherché à apprendre aux élèves le métier d'écrivain par un apprentissage méthodique, organisé, d'une écriture fictive et littéraire.
On a pensé que pour nourrir les idées des élèves, c'était intéressant de les placer dans une démarche d'écriture à programme.
Leur faire créer ce qu'on appelle "une toile pré-rédactionnelle" à partir de matériaux de l'année, au fil des visites.
Sylvie Paul, professeure documentaliste, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-Il y a un apport culturel par des visites de lieux de culture tels que le Musée basque ou la Ville de Bayonne d'art et d'histoire.
Il y a une illustration sonore d'extraits musicaux par l'enseignante de musique.
Manon, élève de cinquième, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-"Il accosta devant un chantier naval.
Pette se mit à marcher.
Il contemplait les quais : des ouvriers isolaient les bateaux chalands avec le béton végétal et l'étoupe, un vieux pêcheur, qui tenait d'une main une canne à pêche et de l'autre, une pipe, voguait sur le fleuve."
Quand on a visité, je voyais un homme qui m'a fait imaginer ce que Pette pouvait voir.
J'ai dit à mon amie : "On pourrait faire pareil."
Sylvie Paul, professeure documentaliste, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-Pour nourrir son imagination, il faut avoir du matériau, des ressources, des images, de la vidéo, du texte.
C'est plus une démarche de recherche qu'on leur apprend, tout en ayant des connaissances et une cohérence très organisées de ce qu'on attend d'eux, dans quelque chose de très préparé, mais qui leur laisse un champ d'action et de liberté pour choisir ce qu'ils veulent dire ou ce qu'ils ont envie d'écrire.
Manon, élève de cinquième, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-C'est avec plein de recherches, des plans, beaucoup de...
Sylvie Paul, professeure documentaliste, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-De ratures, voilà.
Manon, élève de cinquième, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-On ne se relit pas trop.
Quand on recopie au propre, au pire on refait le brouillon bien clair pour réécrire.
Rémi, élève de sixième, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Iribe (64).
-Les applications qu'on a utilisées, ça nous a aidés à écrire et ça nous sert encore maintenant.
On était un peu autonomes.
On ne nous donnait pas la feuille, c'était à nous d'aller prendre les renseignements.
Manon, élève de cinquième, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-Avant de voir le Padlet, vous nous aviez dit que ce serait sur un mur en liège.
J'avais hâte de savoir car je ne voyais pas un mur en liège en numérique.
Ça m'a surprise.
C'était bien.
Virginie Duthil-Zéphirin, professeure de lettres modernes, collège Aturri, Saint-Pierre-d'Irube (64).
-Je crois aussi qu'avec ce genre de projet, on peut expliciter clairement ce qu'est un texte abouti, ce qu'on attend en classe.
Je pense que, pour eux, c'est plus clair la question de la cohérence, la question du style.
Pour eux, c'est également plus clair, ils ont compris comment on peut travailler un texte, comment on peut l'étoffer, le développer, l'enrichir.
En tant que professeure de français, j'y trouve une grande satisfaction car ça nous permet d'inviter les élèves à réutiliser des notions vues en classe, comme le schéma narratif, tout un travail sur le vocabulaire, en particulier sur les reprises nominales, pronominales.
Ils en ont mesuré l'intérêt en travaillant sur ce genre de projet.
Je pense que c'est un travail qu'ils garderont en mémoire et dont ils sont tous fiers.