Objectif LUnE : un projet qui fait tomber les notes

Dans le cadre de ce projet, nous cherchons à construire des apprentissages bienveillants et coopératifs, dans des situations diversifiées, différenciées, adaptées. Nous travaillons par compétences avec un référentiel unique de connaissances, de capacités et de compétences :

• unique pour les élèves de la 6e à la 3e ;
• unique pour toutes les disciplines du collège ;
• unique pour comprendre la complexité et la spécificité de chaque enfant.

Ainsi, nous poursuivons notre objectif du développement d’une évaluation positive, non chiffrée, toujours formative, dédramatisée, et surtout valorisante.

Un seul objectif principal : simplifier et optimiser les référentiels disciplinaires utilisés dans l’établissement. Le LUnE est un outil au service et au cœur de la communauté éducative. Il concerne autant les élèves et leur famille que les enseignants. De nombreux objectifs corollaires sont apparus.

Du côté de l’élève :

• donner du sens à l’École : comprendre les objectifs de l’École, trouver sa place au collège et l'occuper pleinement ;
• renforcer la cohérence des apprentissages : les matières en elles-mêmes s'effacent au profit de ce que l'élève doit savoir faire, de la compétence qu'il a à acquérir ;
• rendre les objectifs lisibles pour l'élève : la formulation des compétences est simplifiée, compréhensible ;
• simplifier les documents de liaison pédagogique : l'élève du collège se réfère à un seul référentiel de compétences, utilisé dans toutes les matières. L'élève peut faire le lien entre les mêmes compétences utilisées dans des cours différents ;
• accompagner l'orientation : le bilan extrait du LUnE permet d'accroître la conscience de soi, de ses points forts, de ses points faibles, de gagner en confiance et de renforcer l'estime de soi. Ce bilan trimestriel global des compétences transversales maîtrisées par l'élève permet d'accompagner les choix de parcours de formation.

Du côté des parents :

• rendre l’École accessible : faire comprendre sa finalité, ses objectifs, ses pratiques pour restaurer la légitimité de l’École ;
• montrer la continuité des valeurs éducatives entre la maison et le collège au travers des compétences transversales : respect, responsabilité, autonomie ;
• simplifier les documents de liaison : les familles reçoivent le bulletin trimestriel toujours traditionnellement organisé par matière auquel vient s'adjoindre un bilan de compétences selon les 8 domaines transdisciplinaires ;
• renforcer le dialogue entre les familles et l’École et développer la co-éducation, la coopération, la communication.

Du côté de l'enseignant :

• harmoniser les exigences pédagogiques : avoir un regard plus éclairé sur les exigences disciplinaires et leur rôle dans la formation de l'élève et une meilleure conscience de la place des compétences transversales ;
• favoriser à la fois une compréhension globale et complète de l'élève et une vision plus aiguë et aiguisée de ses points forts et de ses points faibles ;
• assurer un meilleur suivi des acquisitions de l'élève, dans le cadre de la continuité entre l'école primaire et le collège, puis au sein du collège, d'un niveau à l'autre, de la 6e à la 3e ;
• renforcer les actions spécifiques : faciliter la mise en place de remédiation disciplinaire, interdisciplinaire, multiplier la variété des situations d'apprentissage ;
• restaurer la légitimité de l’École par un climat serein et apaisé et le renforcement du lien de confiance entre enfants et adultes.

Les équipes éducatives ont beaucoup travaillé sur les compétences transversales et ont mis à jour le fait que les mêmes compétences ou domaines de compétences se retrouvaient sur les différents référentiels disciplinaires. La nécessité de simplifier et d'optimiser les référentiels disciplinaires proposés aux familles et aux élèves s'est donc imposée.

Le livret unique de l'élève englobe les compétences disciplinaires spécifiques, les compétences générales (méthodologiques, sociales et scolaires) et transversales. Il est en lien avec le Socle et les 8 capacités attendues dans la voie professionnelle pour l'orientation en fin de 3e. Du point de vue professionnel, pour l'utilisation des enseignants, ce livret unique de l'élève au collège se décline en niveaux taxonomiques pour chaque niveau de classe et en spécificité disciplinaire pour chaque matière enseignée au collège. Il est organisé autour de 8 domaines : lire, écrire, dire et écouter, créer, savoir, agir et savoir-être, pratiquer, raisonner. Chaque professeur peut évaluer n'importe quelle compétence. Le collège utilise le logiciel SACoche pour l'évaluation des compétences : le LUnE sert de référentiel unique à toutes les matières.

LUnE facilite le travail coopératif des élèves, l’entraide, l'autonomie. LUnE invite à la diversification des situations d'évaluation – autoévaluation de l'élève, évaluation de groupe, évaluation à la volée – à la remédiation spécifique, disciplinaire ou transversale. LUnE favorise la mise en œuvre des tâches complexes interdisciplinaires, la pédagogie de projet, la mutualisation des pratiques d'enseignement et des documents de travail des professeurs, l'innovation pédagogique, la multiplication et la diversification des situations d'apprentissage.