Mathématiques et numérique au cycle 4

Étape 1. L’environnement pédagogique connecté : une approche dynamique pour envisager de nouvelles situations de classe 

• Observer des situations de classe dont l’organisation est profondément modifiée par le numérique.
  
• Mettre en place une réflexion sur l’efficacité et les contraintes de ces stratégies.
  
• Appréhender un usage particulier (création de cartes heuristiques) par l’exemple d’un outil en ligne.

• Découvrir et expérimenter des configurations exploitant les outils numériques dans différents temps d’une séance ou d’une séquence (tâches flash, recherches, etc.).
  
• Envisager le numérique en tant qu’outil : pour le professeur, dans le but de structurer une séance de façon innovante et efficace ; pour l’élève, pour répondre à des problématiques mathématiques ou culturelles particulières (notamment en situation de recherche).

Étape 3. Éléments d’algorithmique au service des compétences mathématiques du cycle 4

• Permettre, par le recours au jeu, le développement de stratégies de type essais/erreurs/adaptation en mathématiques.
• Développer l’usage de Scratch comme support de travail et d’activité mathématique pour l’élève hors enseignement d’algorithmique.