Le projet « Angles de vue »

"Le projet Angles de vue"

Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-On va vous montrer un petit peu ce que peut donner un projet "Angles de vue".
C'est la visite du théâtre d'Auxerre qui a été faite par le collège Paul-Bert.
Une collégienne.
-Dans la grande salle, le théâtre peut accueillir 559 personnes.
Le côté gauche de la salle est appelé le côté jardin, et le côté droit, le côté cour.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Ils ont fait quoi, les élèves ?
Un élève.
-Ils ont pris des photos.
Mado puis un élève.
-Quoi d'autre ?
-Ils ont mis du texte.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-C'est du texte écrit ?
Mado puis des élèves.
Du texte vocal, donc ils se sont...?
-Enregistrés.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Ça peut fonctionner.
Vous, c'est aussi le but : donner envie aux gens d'aller à La Fabuloserie.
David, accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH).
-Les élèves de l'Ulis ont été visiter La Fabuloserie, donc un musée d'art brut, et ils ont créé un parcours numérique à l'aide du studio GuidiGO, David, puis Étienne, professeur d'arts plastiques.
sur Internet.
-Vous avez visité les salles du musée, donc essayez aussi dans ces textes de transmettre à celui qui va vous lire ce que vous avez ressenti.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Au niveau des noms, il va falloir vous assurer que ce sont vraiment les noms des artistes.
Où pouvez-vous trouver le prénom qui Mado puis un élève.
vous manque ?
-Sur Internet.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Sur Internet, ou alors, vous allez voir dans le livre.
Paul Amar, c'est un nom propre.
Il faudra leur mettre des...?
C'est bien !
Tu fais quoi là ?
On met des...?
Un élève puis Mado.
-Majuscules.
-OK.
Si on ne trouve pas le bon mot, on appelle un adulte, d'accord ?
Vous pouvez demander aux copains aussi.
C'est collectif.
Un élève puis un autre élève.
-Là ?
-Oui, non !
Là.
Là.
Voilà !
Étienne, professeur d'arts plastiques.
-Vous avez aussi des indications sur les matériaux.
C'est important.
Dans le musée, on a tellement de matériaux utilisés différents qu'on peut les noter.
Ce qui est intéressant avec ce projet, c'est qu'il est à long terme.
Ils travaillent sur ces images, ils reviennent sur ce qu'ils ont vu, vécu.
Et pour une fois, ils vont être dans le rôle du guide.
Ils vont venir en aide aux visiteurs.
Une élève.
-Toi, tu mets ça.
Tu mets qui l'a fait, tu regardes le numéro.
L'élève puis une autre élève.
C'est le 4.
Tu veux ça ?
-Oui.
La première élève.
-Et après, t'as les matériaux.
Brennan, un élève.
-Quand je serai prêt, j'appuierai.
Quand j'ai terminé, je dois stopper.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Voilà !
C'est toi qui es le guide.
Donc, c'est toi qui vas nous guider dans...?
Brennan, puis Mado.
-Dans la salle des Turbulents.
-Voilà.
On y va ?
Brennan, un élève.
-"La salle des Turbulents.
Le Turbulent à moustache avec du bois, un chapeau, en haut, 'une' petit papillon et une 'petit' moustache."
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Alors, Brennan !
Tu te souviens de ce qu'on a dit tout à l'heure ?
Brennan, un élève.
-Oui, "une" papillon.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-T'as dit "une" petit papillon, alors que normalement, c'est...?
Brennan, un élève, puis Mado.
-Un.
-Un petit papillon.
Et alors, on arrive : salle des Turbulents.
Tu crois que le guide à La Fabuloserie, il dit aux gens : salle des Turbulents ?
Brennan, un élève.
-Bienvenue à la salle des Turbulents.
Mado, coordinatrice des troubles spécifiques des apprentissages (TSA).
-Voilà !
Ce serait plus sympa.
Brennan, un élève.
-"Bienvenue dans la salle des Turbulents.
Je vous présente le turbulent à moustache, fabriqué avec du bois, un chapeau en haut, un petit papillon, une petite moustache."
Mado, puis Brennan, un élève.
-C'est beaucoup mieux.
-Ça a progressé.