C'est pour vous !

Le but de cet article est de présenter, d’illustrer et de discuter des défis et des opportunités que représente l’intégration d’un apprentissage centré sur le bricolage (traduction libre de Maker) dans la salle de classe. Ce type d’apprentissage est de plus en plus important dans les écoles en Ontario. Ce paradigme a émergé via des activités et des processus qui sont au croisement du bricolage, des outils numériques de fabrication (tels que les imprimantes 3D, les fraiseuses numériques et les découpeuses laser) et de l’éducation. L’apprentissage centré sur le bricolage est lié au Mouvement Bricoleur (traduction de Maker Movement). Ce mouvement social et culturel est né en 2005 (Martin, 2015) de l’intérêt des praticiens, des pirates informatiques, des amateurs et des ingénieurs de la Silicon Valley qui concevaient, construisaient et modifiaient les technologies et les objets qui les entouraient. Après avoir présenté les fondements éducatifs de l’apprentissage centré sur le bricolage, nous l’illustrerons par des recherches qui ont été menées sur ce sujet. Nous conclurons avec une discussion sur le potentiel et sur les défis que l’apprentissage centré sur le bricolage apporte à la classe, ainsi que sur des recommandations pour les éducateurs afin d’aborder son intégration et sa mise en œuvre.