La WebTV en section Gestion Administration

Dans notre établissement mais aussi à l’extérieur, la section Gestion-Administration est méconnue et souvent peu valorisée. De plus, il s’agit d’une section pour laquelle le référentiel de baccalauréat exige, dans le cadre des enseignements professionnels et des heures d’ateliers rédactionnels, de mettre les élèves en situation réelle de travail avec des projets concrets. Nous souhaitions cette année travailler avec nos élèves en nous rapprochant davantage de leurs préoccupations quotidiennes, en les valorisant tout en développant de nouvelles compétences. Nous cherchions en même temps une manière nouvelle et plus ludique de présenter la section aux professionnels qui accueillent nos élèves en stage, aux futurs élèves intéressés, aux parents… La Web TV nous est alors apparue comme une idée intéressante pour valoriser la section ainsi que nos élèves en les rendant acteurs à part entière. Cela répondait aussi aux compétences que nous cherchions à faire acquérir à nos élèves, tout en poursuivant notre travail en coanimation et interdisciplinarité (Administration – Communication – Français) auquel nous sommes attachées et qui nous semble aujourd’hui indispensable pour faire progresser nos élèves.

Nous avons commencé par faire travailler les élèves sur l’image et les émissions télévisées afin d’en comprendre le fonctionnement et les enjeux. Les élèves ont analysé différents dispositifs scéniques, la construction de différents reportages. Ils ont ensuite réfléchi à ce qu’ils voulaient dire de leur section et aux moyens de la présenter. S’en est suivi ensuite un travail long d’écriture (scénario, reportages, interviews) puis d’entraînement à la parole, à la capture d’images, de sons… avant la réalisation finale des différents reportages puis de l’enregistrement de l’émission en direct dans l’établissement. Certains élèves sont alors devenus cameraman, preneur de son, scripte…

Nous avons travaillé avec notre classe de 29 élèves 2 heures par semaine en coanimation. Nous disposions d’une salle dotée de 16 ordinateurs et d’un vidéoprojecteur. Les élèves avaient également à disposition 5 tablettes pour filmer et enregistrer leurs interviews et reportages ainsi que 2 micros et 2 pieds. Quelques élèves ont utilisé du matériel personnel (téléphone portable, caméra, ordinateur portable). Nous avons également reçu l’aide pour la vidéo, le son et le montage de 2 reportages de Denis Chatiron, médiateur de l’Atelier Canopé de l’Indre. Lors de la journée d’enregistrement, le matériel (caméras, micros, table de mixage) a été prêté par les médiateurs de l’Atelier Canopé qui se sont ensuite occupés du montage de l’émission.

L’écriture du scénario de l’émission et des différents reportages s’est d’abord faite de façon manuscrite mais, très vite, les TICE ont trouvé leur intérêt. Nous avons en effet d’abord utilisé une application de mur collaboratif pour présenter et stocker les différents travaux réalisés. Progressivement, il a été remplacé par le « fil conducteur » avec une application de stockage et de traitement de texte en ligne, plus pratique pour stocker et partager les documents ainsi que pour l’écriture collaborative. Chaque élève ou groupe d’élèves a pu ainsi compléter le scénario de l’émission à sa vitesse, en fonction de l’avancée des travaux. Les élèves se sont également familiarisés avec les techniques filmiques, de prise de sons et de montage de reportages en utilisant un logiciel de montage vidéo.

Ce projet a permis aux élèves de travailler en collaboration. Ils ont renforcé leur pratique des TICE grâce à l’écriture collaborative. Cette compétence professionnelle fait partie de leur référentiel, « Créer et maintenir un espace collaboratif » avec les applications utilisées. En ce qui concerne la maîtrise du langage, ce projet leur a permis de travailler autrement la communication orale, compétence professionnelle à leur référentiel, « Installer un climat relationnel adapté à la demande » et l’écriture. Les élèves ont dû appliquer la législation en matière d’images, de son et de propriété intellectuelle, savoirs acquis en droit, compétence professionnelle à leur référentiel, « Assurer les formalités liées à un projet. » Enfin, lors de l’enregistrement de l’émission, certains se sont initiés aux techniques filmiques et de prise de son.