La twictée, dispositif collaboratif d'enseignement de l'apprentissage de l'orthographe

La twictée part d’un besoin : comment faire investir par les élèves le champ de l’orthographe de façon motivante, structurée et qui fasse sens pour eux ? À l’ère de la publication numérique, démultipliée par les réseaux sociaux, la question est fondamentale. La twictée vise à développer la vigilance orthographique des élèves, leur capacité à corriger leurs écrits et plus largement leurs stratégies d’écriture.

L’ensemble des classes pratiquant la twictée, appelée communauté twictonaute, est regroupée en équipes (par cycle ou par niveau d’élèves). Chaque texte de twictée est élaboré collaborativement, entre enseignants d’une même équipe, via des outils numériques de collaboration (Google, Cloud etc.). Le texte est élaboré en cohérence avec les programmations et progressions d’étude de la langue de chacun. C’est sur ce texte que les élèves vont travailler, d’abord de manière traditionnelle sur cahier, puis dans des échanges avec leurs classes partenaires via le réseau social Twitter.

Les élèves font des propositions d'écriture (individuellement, en groupe) qu'ils soumettent à d'autres classes participant au challenge orthographique que représente la séquence twictée. Les propositions donnent lieu à une analyse et le cas échéant, à des corrections qui prennent la forme de petites justifications écrites : les twoutils. Ces arguments orthographiques en 140 caractères sont au cœur du dispositif.

Les twoutils se caractérisent par un format contraignant et une syntaxe canonique qui doit faire apparaître le mot corrigé ainsi que la justification orthographique. Les notions (nature des mots, phénomène orthographique) apparaissent sous la forme de mots-balises partagés par l'ensemble des classes et renvoyant aux connaissances du programme. L'organisation conduit chaque élève à produire et à être destinataire de twoutils dans une même dictée partagée avec des élèves venus des quatre coins de la francophonie.

La twictée est avant tout un dispositif centré sur l’orthographe, la réflexion et le papier/crayon. En termes de moyens matériels, toutes les configurations sont envisageables : un ou plusieurs ordinateurs, une ou plusieurs tablettes. Certains collègues fonctionnent avec leur smartphone. En termes d’applications, on utilise les outils d’écriture collaborative et de visioconférence.

De nombreux acteurs de se sont emparés de la twictée pour essaimer le dispositif, que ce soit dans leur circonscription ou leur académie. Les twictées sont un important vecteur de mutualisation et de mise en œuvre d’un travail collaboratif entre enseignants : progressions, choix des textes, échanges autour des adaptations, des stratégies pédagogiques adoptées par chacun en fonction du contexte d’enseignement, temps de régulation en visioconférence, utilisation d'espaces de travail collaboratif, découvertes et partage de nouvelles solutions applicatives pour enrichir encore et toujours le dispositif.

Pour les élèves, la capacité à se relire et se corriger en situation de dictée se développe. La ritualisation du dispositif, mais également l’usage de ses mécanismes réflexifs en situation de production écrite par les élèves montrent un certain transfert de compétences.