La lecture littéraire au cycle 4

Introduction : Quel lecteur suis-je ?

Lire des oeuvres pour se questionner et questionner le monde

• S'appuyer sur le point de vue de l'auteur
• Proposer des faisceaux de questionnement
• Faire de l'espace classe un lieu d'interactions multiples

Devenir un lecteur expert, autonome, stratège et critique

• Concevoir une séance de lecture
• S'assurer d'une démarche d'enseignement explicite avec un temps de métacognition pour les élèves
• Imaginer deux protocoles de production trace écrité

Faire de l'expérience de la littérature par des lectures créatives - les valises du lecteur

• Mettre les élèves en position de lecteur conteur et créateur
• Découvrir des carnets de lectur créative par un témoignage
• Utiliser des outils numériques pour développer la créativité

Etre un lecteur impliqué éthiquement

• Pour un autre regard professionnel sur la littérature de jeunesse
• Comment partager ses lectures ? 
• Les droits du lecteur

Se construire lecteur dans des parcours différenciés

• Identifier les zones de résistance d'un texte
• Résoudre la difficulté de l'intertextualité de la lecture du Livre de Perle par des parcours différenciés

Evaluer et valider ses compétences

• Enrichir ses expériences pour nourrir ses pratiques d'évaluation
• Pour un outil de suivi de l'enseignement
• Vers un carnet de lecture de l'élève