Jeux sérieux en Allemand et en Éducation musicale

"Jeu sérieux en allemand et en éducation musicale" Voix de Mozart.
-Ce soir, c'est la première de "Don Giovanni" à Prague.
C'est la catastrophe, j'ai perdu mes partitions.
Estelle Rogeron, professeur d'éducation musicale.
-Le point de départ, c'est un petit jeu appelé "jeu sérieux", avec, comme point de départ, Mozart qui a perdu ses partitions le soir de la première de "Don Giovanni" à Prague.
Voix de Mozart.
-Pour trouver, va voir Anna Maria, ma mère.
Elle se promène dans Prague.
Dépêche-toi.
-C'est parti.
Allez, vous débloquez Salzbourg sur la carte.
Du coup, il nous envoie vers des personnages-clés.
Des personnages réels.
Sa maman, sa femme, des musiciens de l'orchestre.
Et à chaque fois, il nous débloque des petits jeux, qui eux-mêmes débloquent de nouvelles villes, et s'ensuit tout un parcours, jusqu'à arriver de nouveau à Prague pour enfin écouter l'opéra.
Dounia, élève de 5e.
-On travaille sur les tablettes.
On joue à un jeu et le jeu nous donne un indice pour savoir dans quelle ville on va.
Alexandre Cotteau, professeur d'allemand.
-C'est un projet qui a été proposé aux élèves de 5e dans le cadre des 260 ans de la naissance de Mozart, afin d'allier l'enseignement de l'éducation musicale avec ma collègue et l'allemand, puisque Mozart était autrichien.
Fatoumata, élève de 5e.
-In Salzburg, Mozart...
-La préparation du projet a été d'abord beaucoup sur papier, pour mettre en place un scénario avec ma collègue, qui vraiment est la trame de l'histoire.
Il nous fallait un scénario très clair.
Ensuite, nous avons réfléchi aux outils numériques que nous connaissions, dont nous disposions, pour réaliser cette idée.
Il y a eu l'utilisation d'un mur virtuel, d'un logiciel pour mettre en voix des images de personnes célèbres et ainsi les faire parler, et puis d'une carte interactive qui permettait d'être le jeu de piste qui allait accompagner les élèves tout au long de cet apprentissage sur plusieurs séances.
-Allez vérifier.
Est-ce que vous savez à quoi ressemble le cor anglais ?
Un élève de 5e puis Estelle Rogeron, professeur d'éducation musicale.
-C'est une sorte de piano.
-Une sorte de piano ?
L'élève de 5e.
-Je pense.
-Weißt du noch ?
Click da.
Ganz genau.
Gut.
Einmal.
On a essayé de se renvoyer la balle, comme au ping-pong.
Les élèves découvraient des choses en musique, mais s'apercevaient que ce qu'ils découvraient avec l'enseignante ne suffisait pas et que s'ils allaient à la source, à la langue de Mozart, ils découvraient d'autres informations.
Tous les élèves d'éducation musicale ne faisant pas allemand, mes élèves germanistes étaient ambassadeurs et revenaient avec de nouvelles informations glanées ainsi pour avancer dans le jeu et arriver au bout de l'intrigue.
Alexandre Cotteau puis Ahmed, élève de 5e.
Nächste Person ?
-Joseph II.
Quand il y avait des vidéos en allemand, je pouvais leur traduire ce qui se disait pour qu'eux aussi comprennent.
-Le but premier, c'était d'accompagner les élèves dans leurs apprentissages, voire de tester leurs connaissances par rapport à ce qu'on leur avait apporté en amont.
Donc, il y a des jeux d'association, des textes à trous également, pour ma part en allemand, pour pouvoir replacer du vocabulaire, des mots croisés, le tout sous forme numérique pour plus d'interactivité.
Ahmed, élève de 5e.
-"Viens ici.
Mais il faut encore aller écouter 'Friedrech' Wilhelm II pour savoir où aller ensuite."
Estelle Rogeron, professeur d'éducation musicale, puis Ahmed.
-"Friedrech" ?
-Friedrich.
-Les objectifs, en éducation musicale, c'était vraiment de les faire travailler ensemble, de les faire s'écouter.
Certains élèves sont très à l'aise avec l'outil numérique, et d'autres beaucoup moins.
Certains n'en ont jamais manipulé.
Fatoumata, élève de 5e.
-J'ai bien aimé travailler en groupe, parce qu'après, il y a eu des idées que mes camarades ont eues et que moi, je n'ai pas eues.
Alors que si je travaillais seule, je n'aurais pas pu tout faire.
Fortunata, élève de 5e.
-J'ai bien aimé quand on devait juste écouter des morceaux de musique et trouver les instruments.
Omnia, élève de 5e.
-Oui, j'aime un peu parce que j'adore la mélodie.
C'est tout doux et c'est calme.