Interagir avec les vidéos, un bénéfice pour la mémorisation

Les facilités de création et de partage offertes par la vidéo numérique en font un support d’apprentissage de plus en plus utilisé dans le milieu de l’éducation. Cet usage massif se doit toutefois d’être raisonné en raison des contraintes cognitives spécifiques induites par ce support pour l’apprentissage (caractère transitoire de l’information). Cet article propose une manière d’alléger ces contraintes, en proposant à l’élève d’interagir avec la vidéo et, par là même, de réguler son apprentissage à son propre « rythme cognitif ».