Proposition de pistes pédagogiques ayant pour objectif de fournir un panel de séquences pédagogiques adaptables d’un niveau à l’autre. Les problématiques mises en avant interrogent la question de l’identité féminine et de son évolution à travers les époques par le biais de courant littéraires et artistiques sans exclure son pendant : l’identité masculine. Les thématiques abordées ouvrent également la voie à l’enseignement obligatoire de la philosophie qui intervient en classe de terminale générale et technologique. Cet enseignement vise à acquérir une capacité à penser par soi-même afin de se construire une culture philosophique qui, comme le rappelle le Bulletin officiel n° 25 du 19 juin 2003, « repose elle-même sur la formation scolaire antérieure, dont l’enseignement de la philosophie mobilise de nombreux éléments, notamment pour la maîtrise de l’expression et de l’argumentation, la culture littéraire et artistique, les savoirs scientifiques et la connaissance de l’histoire. Ouvert aux acquis des autres disciplines, cet enseignement vise dans l’ensemble de ses démarches à développer chez les élèves l’aptitude à l’analyse ; le goût des notions exactes et le sens de la responsabilité intellectuelle. » Ainsi certaines notions abordées dans les champs de problèmes au programme de l’enseignement de la philosophie peuvent trouver ici un écho : le sujet (la perception, autrui, le désir) – la culture (l’art) – la politique (la société) – la morale (la liberté, le devoir, le bonheur).