Formation sur les compétences psychosociales

"Formation sur les compétences psychosociales"

Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Vous allez bien vous concentrer et vous mettre en position d'écoute.
Les mains sur les genoux.
(Musique en classe.) Qu'est-ce que cette musique vous a fait ressentir à l'intérieur de vous ?
Un élève puis Véronique Ageard.
-Fâché.
-Fâché ?
Et pourquoi ?
L'élève.
-Parce que ça faisait un peu peur.
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Ça faisait un peu peur.
Une élève puis Véronique Ageard.
-Ça m'a fait ressentir la peur.
-La peur ?
L'élève.
-Parce qu'en fait, c'était...
C'était grave, et en fait, ça m'a fait sentir la peur.
Andréa, une élève.
-La joie et la tristesse.
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Andréa, la joie et la tristesse, tu peux expliquer ?
Andréa, une élève.
-Parce qu'avant, c'était méchant.
Après, c'était triste.
Après, c'était joyeux, je crois.
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Ce qui est ressorti le plus, c'est la peur et la colère.
Anaïs Eche, conseillère pédagogique, circonscription bourg 2.
-Dans le programme en lui-même, on a tout un travail qui est mené en amont sur le vocabulaire, autour des émotions.
Un travail en langage, on va leur laisser la place d'exprimer leurs émotions.
C'est tout ce qu'on va faire en amont.
Ensuite, on a des activités soit en musique, soit en arts visuels, soit en sciences.
Et là, on voit que du coup, Véronique a mené des activités liant arts visuels et musique, ce qui est intéressant.
Une élève.
-Je suis en train de dessiner la peur et ça me fait ressentir la peur.
Une élève.
-Je fais des petits ronds pour montrer que c'est les larmes.
Et pour utiliser les couleurs, je vais prendre du bleu et du blanc.
Anaïs Eche, conseillère pédagogique, circonscription bourg 2.
-Donc, on est ici pour des apports théoriques et des éléments sur les compétences psychosociales, pour vous faire découvrir aussi le programme d'enseignement que je voulais vous proposer de mettre en œuvre dans l'école et les classes.
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Actuellement, je me demande comment gérer des choses qui ne sont pas liées à l'école, même s'il y a des choses qui se manifestent à l'école.
Voilà.
Je suis vraiment en grande interrogation et c'est compliqué à gérer quand c'est ça.
Anaïs Eche, conseillère pédagogique, circonscription bourg 2.
-Quand les choses se passent à la maison, c'est compliqué, mais on n'a pas à être des psychologues.
C'est pas une prise en charge psychologique de l'enfant.
Il peut exprimer ce qui ne va pas.
À chaque fois et dans beaucoup d'écoles, on va voir des collègues qui mettent en place les messages clairs, des systèmes de communication non violente, mais les enfants ne sont pas outillés pour pouvoir exprimer leurs émotions et se rendre compte de ce que ça leur a fait ressentir exactement en se retrouvant dans cette situation, et aussi, en termes d'empathie, quand je fais ça, qu'est-ce que l'autre ressent ?
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-Je me suis dit que travailler sur les émotions, c'était vraiment quelque chose qui pouvait débloquer, qui pouvait les aider à appréhender l'école et peut-être à laisser de côté des choses en attendant de les retrouver à un autre moment.
Un élève.
-Il pleure parce qu'il a peur du dinosaure.
Véronique Ageard, professeur, directrice de l'école maternelle, Villars-les-Dombes.
-C'est bien !
Donc, tu as fait la peur.
C'est coloré, c'est pas forcément la peur, mais on a la peur quand même.
Allez, on met la date ?
Pas à l'envers, hein.