Flashtweet Edu

"FlashTweetEdu Nadia Lepinoux-Chambaud" Nadia Lepinoux-Chambaud, professeur documentaliste au collège de Montrésor, puis Noah, un élève. -On a les visuels, vous m'avez dit, les images. Ça fait trois types... -Et du texte. Nadia Lepinoux-Chambaud, professeur documentaliste au collège de Montrésor. -Merci, Noah. Oui, on va forcément utiliser du texte. FlashTweetEdu, une activité pour amener les élèves à réaliser une production médiatique, dans le cadre d'un EPI, un EPI entre la physique-chimie et le français. C'est un EPI information, communication, citoyenneté. Ces deux disciplines se rassemblent avec, en support, le professeur documentaliste qui vient travailler avec les élèves sur l'éducation aux médias et l'information. À chaque fois, vous avez la consigne et l'exemple proposé par Emmanuelle Leneuf. Notre production finale est en ligne, c'est la production d'un journal sur Tweeter. On reprend, ici, le modèle proposé par la journaliste Emmanuelle Leneuf. Flash Tweet, c'est un modèle existant, c'est un journal en dix tweets. Chaque tweet, 140 caractères... Et voilà, on a notre journal. Sarah, une élève. -Avant, je ne connaissais pas Tweeter et ce n'est pas souvent qu'on fait ça, donc c'est intéressant. Noah, un élève. -Notre rôle est de publier les tweets selon le travail des rédacteurs. Léa, une élève. -Je suis en train de rechercher des informations sur les avancées médicales. J'aime bien cette activité. On fait des recherches sur Internet, donc on peut aussi en apprendre. Achille, un élève. -La chose qu'on va découvrir, au final, on l'aura apprise. C'est comme un cours, mais on choisit ce qu'on apprend. Nadia Lepinoux-Chambaud, professeur documentaliste au collège de Montrésor, puis Julie, une élève. -On se retrouve avec une activité qui va permettre aux élèves d'être sensibilisés à l'information, aux actualités, de suivre les actualités, du coup, d'apprendre plus de choses par eux-mêmes, aussi. On va aussi chercher, pour les élèves, à les pousser à apprendre, à s'informer correctement. -Je pratique le rôle de journaliste. Donc, on doit chercher des infos qui portent sur la médecine. Achille, un élève. -Nos informations, il faut qu'on les vérifie, il faut regarder les sources, voir si c'est fiable... Julie, une élève. -Avant, je postais des informations, mais je ne vérifiais pas trop. Donc, ça m'a appris à les vérifier. Nadia Lepinoux-Chambaud, professeur documentaliste au collège de Montrésor. -On va aussi pousser les élèves à savoir informer les autres. Et là, c'est dans le cadre de la publication. Savoir informer, c'est savoir valider cette information, prendre une responsabilité pour cette information. On sent vraiment un engagement de la part des élèves. Ces élèves sont motivés parce qu'on est dans quelque chose de vraiment réel. Des élèves qui s'engagent, qui sont sous pression, des élèves qui travaillent en mode collaboratif, c'est un peu différent, qui travaillent en temps réel. Julie, une élève. -On voit qu'il y a des gens qui "retweetent" nos tweets, qu'il y a de nouveaux abonnés... Nadia Lepinoux-Chambaud, professeur documentaliste au collège de Montrésor. -Ces petites différences les amènent à être plus motivés et plus engagés. Esma, une élève. -C'était stressant, beaucoup de choses se font en même temps. Justine, une élève. -On a peur de mal faire, parce qu'on se dit : "C'est un des derniers tweets, il faut que ce soit bien rédigé, sans faute." Esma, une élève. -Ça s'est bien passé et on est fiers d'avoir réussi, au final, le travail qui était demandé.