Enseigner à des élèves avec troubles du spectre autistique aux cycles 2 et 3
- Parcours Magistère

Des connaissances préalables sur le fonctionnement autistique sont nécessaires pour aborder confortablement cette formation.

Les outils et les pistes pédagogiques proposés dans ce parcours ne seront efficaces qu’à condition de prendre en compte les premiers repères fondamentaux dans la prise en charge de la personne présentant des troubles du spectre autistique :

- fonctionnement sensoriel ;
- structuration spatio-temporelle ;
- spécificités interactions/communication ;
- intérêts restreints et stéréotypies.uis en MS/GS ?

Les outils et méthodes proposés sont contextualisés à travers les spécificités du fonctionnement autistique.
Néanmoins, celui-ci reste accessible à tous, novices et expérimentés, dans la mesure où il se veut concret et ancré dans la réalité des pratiques scolaires.

Ce parcours a été pensé, conçu et élaboré en 6 grandes étapes dans le souci de répondre aux besoins des enseignants :

1. S’INTERROGER – Évaluation diagnostique
   
2. COMMUNIQUER – « Je voudrais communiquer avec mon élève »
   
3. CAPTER L’ATTENTION – « Je voudrais capter l’attention de mon élève et le faire entrer dans la tâche proposée »
   
4. COMPRENDRE – « Je voudrais faciliter la compréhension de mon élève et lui permettre d’accéder à l’abstrait »
   
5. PRODUIRE ET RESTITUER – « Je voudrais que mon élève produise et restitue »
   
6. S’ÉVALUER – Évaluation finale