La recherche scientifique a relevé l’importance, pour les élèves, d’avoir une compréhension profonde des apprentissages scolaires. Pour cela, un élève doit être capable de comprendre les enjeux et les stratégies d’apprentissage visés au cours d’une activité scolaire. On parle alors de la métacompréhension des élèves.

Cette ressource est réalisée en partenariat avec le Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) dans le cadre du groupe de travail n° 5 : « Métacognition et confiance en soi ».

À travers un ensemble de 14 courtes vidéos qui présentent trois extraits de séances de classe commentées et des interviews, cette ressource vous propose de découvrir des dispositifs pédagogiques qui peuvent être mis en place tout au long d’une séance, et qui visent à favoriser la métacompréhension des élèves : le menu du jour, le journal des apprentissages, les exercices intercalaires et les exercices terminaux.

Ces dispositifs sont présentés dans le cadre de séances de lecture et de science en classe de CE2-CM1 et commentés par deux experts :

Joëlle Proust, philosophe et directrice de recherche au CNRS, membre du CSEN,
Jean-Christophe Larbaud, IA-IPR dans l’académie de Grenoble et délégué académique à la formation.

L’enseignante, Stéphanie Astier, présente également les dispositifs, l’organisation mise en place dans sa classe, son changement de posture professionnelle et la plus-value pour les élèves.