Aménager une salle pour rendre l'élève actif

"Aménager une salle pour rendre l'élève actif" Julien Humphreys, professeur d'anglais. -Bon, les filles, vous en êtes où ? Une élève, puis Julien Humphreys, professeur d'anglais. -On doit relire et nous filmer. -Toutes les prises sont bonnes ? Une autre élève, puis Julien Humphreys, professeur d'anglais. -On a juste à chercher les images. -OK, puis on commence le montage ? L'élève, puis Julien Humphreys, professeur d'anglais. -Oui. -OK. Prenez la tablette 2, allez-y. Cherchez des images sur internet. L'origine du projet, c'était de favoriser le bien-être des élèves, la créativité, les encourager à travailler ensemble en leur donnant plus de liberté. Comme ça, ils peuvent bouger dans la classe et créer de nouvelles productions. Le premier constat, c'était que les élèves avaient un problème d'estime de soi. Ils n'étaient pas à l'aise lors des épreuves du brevet, à l'oral. Donc, cette salle était l'initiative de Mme Brown, mon ancienne collègue d'anglais. Elle a voulu donner l'opportunité aux élèves de travailler différemment, de leur donner plus de confiance en eux, de manipuler de nouveaux outils et de travailler l'oral devant leurs camarades. Un premier élève. -My first motivation for be in the show is discovering new personality. Un deuxième élève. -What is your personality? Le premier élève. -I'm a little good-tempered, extremely patient and a little hard-working. "Positionnement et usage" Julien Humphreys, professeur d'anglais. -Quand les élèves viennent en salle active, normalement, le but final, c'est de créer une production. Donc, il y a plusieurs étapes et on organise le travail pour atteindre cet objectif final. Ça peut être une vidéo, un poster, une affiche, un petit film... Donc, les élèves doivent créer un texte. Donc là, ils peuvent faire du brainstorming ou écrire les idées où ils veulent dans la salle. Ils viennent à la zone de présentation pour présenter leur travail à moi et à d'autres camarades, pour qu'on puisse échanger, améliorer... En anglais, forcément, je travaille la prononciation. Et une fois que je valide leurs idées et leurs textes, ils peuvent passer à la tablette, à l'ordinateur, à la manipulation d'outils informatiques pour filmer ou créer leur production finale. "Confiance et autonomie" La première difficulté, je dirais, c'est la peur de l'inconnu, le lâcher-prise vis-à-vis des élèves. Parce que, dans ma salle de classe, j'aime bien tout contrôler. Tout est ritualisé. Tandis qu'ici, je dois leur faire beaucoup plus confiance. Et on se rend compte que les élèves jouent le jeu. Ils apprécient qu'on leur donne cette liberté. Ils vont aller, d'eux-mêmes, chercher ce qu'il faut faire, trouver par eux-mêmes, venir me voir, s'ils ont besoin d'aide... Mais ils sont plus autonomes. C'est agréable de les voir prendre la responsabilité à ce niveau-là. Moi aussi, j'ai évolué en tant que professeur. Je prends plus de risques, maintenant, je sais que je peux leur faire confiance et qu'ils vont travailler correctement. Une élève. -Celle-là est pas trop mal. "Un lieu pour différencier" Julien Humphreys, professeur d'anglais. -Ce qui est important, dans cette salle, c'est d'être organisé. Parce qu'il faut tout prévoir. Quand on a des élèves qui travaillent rapidement, qui sont autonomes, qui sont déjà au montage, tandis que d'autres sont toujours en train de présenter leur travail, il faut prévoir des activités pour ceux qui sont en avance. J'ai déjà créé des comptes pour tous les élèves. Dès qu'ils ont terminé, je les mets sur cette application pour qu'ils travaillent la compréhension, l'expression, le vocabulaire... en ligne. "Évolution envisagée" J'ai un autre collègue d'histoire-géo qui utilise cette salle pour entraîner les élèves à la présentation pour le brevet, et une autre collègue qui a fait un escape game. Mais Mme Brown, mon ancienne collègue, va venir à la fin mars pour former une équipe de profs pour les encourager à l'utiliser davantage. "Les apports pour les élèves" Un élève. -J'aime bien venir en salle active car on est plus libres. On peut se déplacer, on peut plus parler... La première fois que je suis venu, j'étais perdu. On ne savait pas trop quoi faire. Et au fur et à mesure, ça s'est amélioré. On a appris à se servir des logiciels, des PC, des tablettes... Puis on a fait plus de choses, comme le fond vert, on a appris à cadrer, à monter... Là, on apprend tout seul et c'est ça qui est un gros plus dans cette salle.