Série « L’attention à la vulnérabilité »

Accueil « La prévention des risques : Comprendre et éduquer »

Prévenir les risques psychosociaux passe par le déploiement de gestes professionnels et d’attitudes bienveillantes. Adossés à l’expertise de Christophe Marsollier, différents témoignages permettent de montrer des exemples d’actions et de gestes professionnels, de la maternelle au lycée.

La vulnérabilité à l’école, de quoi s’agit-il ?

Christophe Marsollier, Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, s’appuie sur les résultats de la recherche en sociologie et en éducation pour développer la notion de bienveillance active, posture fondamentale pour la réussite des élèves.

Comment accompagner les élèves face à leurs vulnérabilités ?

Christophe Marsollier, Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, précise comment l’enseignant peut mettre en œuvre une posture de bienveillance active et des gestes professionnels qui favorisent la résilience de l’élève.

Prévenir le décrochage dès la maternelle

Enseignante en maternelle depuis 12 ans, Julia Hanache a mis en place dans sa classe des dispositifs et modalités pour repérer et accompagner les élèves en risque de décrochage. Elle partage avec nous son expérience.

Sécuriser les élèves face à la difficulté scolaire

Enseignant spécialisé chargé de l’aide relationnelle, Fabien Tessier nous parle de son parcours personnel et de son expérience d’enseignant pour accompagner les élèves lorsqu’ils rencontrent une difficulté face aux apprentissages.

Accueillir ses élèves en classe, priorité à la communication !

Charlotte Serisier est enseignante de français en collège. Très sensible à la qualité du relationnel, elle s’est attachée à améliorer la communication avec ses élèves. Elle nous parle de sa manière d’accueillir les élèves en classe afin de leur offrir un cadre sécurisant.

« Pause ton sac », un dispositif pour favoriser des relations de qualité au collège

Très sensible à l’impact d’un relationnel de qualité, Charlotte Serisier, enseignante de français en collège, développe en équipe des outils pour améliorer les relations avec les élèves et mettre en place une écoute empathique et bienveillante au sein de l’établissement.

Corriger les copies des élèves sans y laisser de traces

Xavier Boutrelle est professeur de lettres en lycée. Il nous parle de sa pratique et de ses réflexions sur l’intérêt de ne rien écrire sur la copie de l’élève. Ce mode de correction et d’évaluation contribue au bien-être de ses élèves et change sa relation avec eux.

Bien être pour bien enseigner

Fabrice Buira, professeur d’EPS, sophrologue et formateur en Inspé, nous parle des fragilités et des formes de stress dans l’acte d’enseigner. En tant qu’enseignant, le fait de prendre conscience de ses propres émotions permet ensuite d’accueillir les émotions des élèves et leur vulnérabilité.

Instaurer un climat de confiance et privilégier l’oral, deux indispensables pour différencier

Kader Boufertala est enseignant de lettres-anglais en lycée professionnel. Dans ses classes, il a mis en place un système d’évaluation incluant de la différenciation. Il nous parle de ce qui l’a amené à envisager ainsi la différenciation, de sa mise en œuvre et de son impact sur les apprentissages.

Écouter ses élèves pour différencier : un atout face à l’hétérogénéité des classes en lycée professionnel

Kader Boufertala, enseignant de lettres-anglais en lycée professionnel, cherche constamment à innover dans sa pédagogie. Il s’appuie notamment sur les besoins exprimés par ses élèves, pour une différenciation efficace.