Héritage éditorial et innovation pédagogique : l’ADN de Réseau Canopé

Dans le cadre d’une formation pour le projet PARLE, l’ingénierie éditoriale et l’ingénierie de formation se sont rencontrées et se sont enrichies, incarnant une transformation engagée depuis près de dix ans au service du développement professionnel des acteurs de l’éducation. Cette dynamique, à la confluence de l’ancien et du nouveau Réseau Canopé, est notamment portée par deux expertes aux compétences complémentaires : Isabel Francès, en ingénierie éditoriale, et Sabine Péraudeau, en ingénierie pédagogique et de formation.
 

Interview croisée

Deux métiers, une mission commune : accompagner les inspecteurs tunisiens dans la conception des métiers de l’édition scolaire de demain

Le temps de formation était très contraint. Comment avez-vous abordé cet enjeu?

Isabel Francès
Nous avons dû aller à l’essentiel. En amont, j’ai mené un travail de conception avec les RH de Réseau Canopé et une collègue éditrice afin de cartographier les compétences clés mobilisées à chaque étape de la chaîne éditoriale. Ce travail a abouti à un outil de référence, qui a servi de socle à la conception des activités de formation menées avec Sabine.
Sabine Péraudeau
À partir de cette base, l’enjeu était double : faire découvrir des métiers parfois absents ou peu identifiés dans leur organisation — iconographe, graphiste-maquettiste, secrétaire d’édition, coordinateur éditorial — et amener les participants à se projeter. Quelles compétences sont aujourd’hui indispensables pour concevoir des manuels scolaires de qualité? Et lesquelles devront évoluer, notamment à l’ère de l’intelligence artificielle?

Vous avez fait le choix de modalités pédagogiques très ludiques. Un pari?

Sabine Péraudeau
Oui, clairement. Le sujet pouvait paraître austère et l’objectif ambitieux. Le jeu a permis d’installer rapidement une dynamique collective et de créer un cadre de travail engageant. Nous avons beaucoup apprécié l’enthousiasme des inspecteurs, leur implication et la qualité des échanges. Les modalités ludiques — jeux de plateau, défis en équipe, cartes de compétences — ont favorisé l’intelligence collective et donné de la profondeur à la réflexion.
Isabel Francès
Les jeux s’appuyaient directement sur les compétences clés de la chaîne éditoriale que nous avions identifiées. Leur conception a demandé un investissement important, mais leur manipulation a permis des mises en situation très proches du réel professionnel. Elle a surtout montré, de manière concrète, l’utilité de référentiels opérationnels et a conduit à l’élaboration de trames solides, nourries par des échanges de fond sur les rôles, les activités et les savoir-faire de chacun.

Un moment marquant de la formation ?

Sabine Péraudeau
La séquence de clôture, sans hésiter. À partir de cartes métaphoriques issues du jeu Dixit, nous avons proposé un temps d’expression libre sur ce que chacun retenait de la formation. Cela a donné lieu à un moment très fort, presque poétique, autour du sens de l’école et de l’engagement pour l’éducation. Preuve que ces formations en présence, même très techniques, sont aussi des espaces essentiels de réflexion collective.

Quels enseignements tirez-vous de cette mission, à titre professionnel ?

Isabel Francès
C’est une mission particulièrement riche. Le référentiel élaboré a vocation à être présenté au ministère tunisien et pourrait avoir un impact structurant : organisation du travail collectif, identification des besoins en formation, voire création de nouvelles filières. Nous sommes ici à la croisée de l’éditorial, du pédagogique et de la politique publique.
Sabine Péraudeau
L’enrichissement est à la fois professionnel et humain. Nous avons beaucoup appris des partenaires tunisiens, des autres formatrices présentes, et l’une de l’autre. Ce type de mission contribue pleinement au développement des équipes de Réseau Canopé, tout en donnant un sens très concret à nos expertises et à nos missions.

Le projet PARLE et la formation

« Référentiels de compétences »

Une aventure collective au long cours

Le Projet d’Appui au Renforcement Linguistique des élèves (PARLE), coordonné par Expertise France et financé par l’Union européenne et l’AFD, est mené en partenariat avec le ministère tunisien de l’Éducation. Il vise à renforcer les compétences linguistiques des élèves en arabe et en français, notamment à travers l’amélioration des ressources pédagogiques, la formation des enseignants et l’évolution des pratiques éducatives.
👉 À retrouver également : nos partenariats avec Expertise France