Séance
Quelle est la masse des déchets plastiques déversés dans les océans ?
À partir de l’animation interactive présentant la formation de « continents plastiques » au milieu des océans, cette séance permet d’appréhender « l’ampleur » de la pollution par les déchets plastiques dans les océans : étudier et valider les données, puis calculer une estimation de la masse de déchets déversés en fonction du temps.
Découverte
- 10 min -
- En classe entière - Organiser
Activité de l’élève
Les élèves visionnent l’animation interactive et notent les chiffres-clés donnés. Ils effectuent ensuite un tri suivant la nature des données collectées afin de répondre à la question : quelle est la masse de déchets déversée dans les océans ?Consigne
Notez les chiffres-clés donnés dans la vidéo. Puis mettez en évidence ceux qui permettent de répondre à la question : quelle est la masse de déchets déversée dans les océans ?
L'animation interactive "Les nouveaux continents" propose de découvrir l’ampleur de la pollution plastique dans les océans en montrant comment se forment les gyres océaniques, appelés parfois "continents plastiques". Elle permet de comprendre le rôle des courants océaniques de surface et l’impact de l’activité humaine sur l’environnement grâce à des données chiffrées.
...RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES
Nouveaux continents [zip - 126.54 MB]
Astuce pour l’élève
Repérez les mots qui sont souvent répétés.
Pour trier les informations, on pourra utiliser un surligneur.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant déroule et commente si besoin l’animation interactive. Il organise ensuite la mise en commun et note au tableau les données répondant à la problématique.
Conseil à l’enseignant
Prendre connaissance au préalable du document « Commentaire de l’animation » décrivant les commentaires à donner pendant le visionnement de l’animation.Production attendue
Les élèves doivent noter sur leur cahier ou sur leur feuille la problématique et toutes les données utiles pour y répondre.Investigation
- 10 min -
- En classe entière - Produire
Activité de l’élève
Les élèves doivent confronter les deux données relatives à la masse de déchets : « 8 millions de tonnes de plastique déversées dans la mer chaque année » et celle affichée par le compteur en fin de vidéo. Ils doivent effectuer un calcul afin de vérifier leur cohérence.Consigne
L’information « 8 millions de tonnes de plastique déversées dans les océans chaque année » et la donnée affichée à la fin de la vidéo par le compteur sont-elles cohérentes ?Astuce pour l’élève
Pensez à convertir les données de masse dans la même unité.
Faites un tableau de proportionnalité présentant la masse de déchets donnée par le compteur et le temps en minutes. Calculez ensuite combien de minutes représente une année.
Rôle de l’enseignant
Si les élèves ne l’ont pas repéré, leur préciser qu’il faut cliquer sur le chronomètre en haut à gauche de l’écran pour arrêter l’animation et obtenir la masse des déchets déversés pendant la durée de l’animation.
Aide aux élèves en difficulté.
On peut rappeler que pour pouvoir comparer les informations, il faut considérer des durées identiques : on pourra choisir une année.
Conseil à l’enseignant
Le temps de la durée de la séance (ou le temps de consultation de l’animation) est indiqué par le compteur une fois qu’on clique dessus en fin d’animation.
Le compteur calcule que 250 kg/s de déchets sont reversés dans les océans.
Production attendue
Les élèves rédigent leurs calculs et la réponse à la question sur leur cahier ou leur feuille.Production
- 10 min -
- En classe entière - Produire
Activité de l’élève
Les élèves doivent chercher une méthode permettant de calculer une estimation de la masse de déchets plastiques déversés dans les océans en fonction du temps. Une mise en commun est ensuite réalisée par le professeur afin d’introduire la notion de fonction et de variable. Puis l’expression algébrique de la fonction est trouvée en interaction avec les élèves.Consigne
Trouvez une méthode permettant de calculer une estimation de la masse de déchets plastiques déversés dans les océans en fonction du temps.Astuce pour l’élève
Testez sur un ou plusieurs exemple(s).Rôle de l’enseignant
Une fois que des méthodes ont été trouvées par les élèves, réaliser une mise en commun puis introduire les notions de fonction et de variable. Établir alors l’expression algébrique de la fonction avec les élèves.Production attendue
Les élèves rédigent leurs réponses sur leur cahier ou leur feuille puis recopient l’expression algébrique de la fonction donnée par le professeur.Production
- 25 min -
- En classe entière - Produire
Activité de l’élève
Les élèves doivent créer un programme Scratch donnant une estimation de la masse de déchets déversés dans les océans en fonction du temps, le temps étant demandé par le programme, avec des améliorations à ajouter en fonction de l’avancée de chacun.Consigne
Créez un programme Scratch permettant de calculer une estimation de la masse de déchets déversés dans les océans en fonction du temps.Astuce pour l’élève
Utilisez l’expression algébrique de la fonction trouvée précédemment.
Rôle de l’enseignant
Explications précises du déroulé du premier programme (sans les améliorations).
Aide aux élèves en difficulté.
Production attendue
Programme Scratch abouti avec ou sans améliorations.Conseil à l’enseignant
Conclusion
L’apport des mathématiques dans l’étude du monde qui nous entoure est primordial et multiple. Dans cette séance, l’élève utilise les mathématiques pour mieux appréhender l’ampleur de la pollution plastique dans les océans. Il éveille aussi son sens critique par rapport aux informations qui peuvent être données par des médias