Séance
Le tunnel sous la Manche
Comment le tunnel sous la Manche illustre-t-il les avancées et les remises en cause de la construction européenne ?
Vieux rêve européen, le tunnel sous la manche est une prouesse technique sans précédent. Avec 50 km de long et 15 km de tronçon sous la mer, il est actuellement la section sous-marine la plus longue au monde. Réalisé par un consortium de cinq sociétés britanniques et cinq sociétés françaises, sa construction commence en 1987 pour se terminer en 1993. Le chantier est gigantesque et les techniques les plus modernes de l’époque sont mises en œuvre. Symbole du rapprochement européen, le tunnel sous la Manche constitue un élément d’ancrage du Royaume-Uni au continent européen.
Séance de travail d’analyse des archives de l’INA en lien avec le film d’animation « Le tunnel sous la Manche »
Découverte
- 10 min -
- Modalité mixte - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves visionnent le film d’animation Le tunnel sous la Manche pour comprendre les grandes étapes et les enjeux de la construction du tunnel. L’activité peut se dérouler à distance ou en classe, en autonomie ou en groupes.
Consigne
Visionnez le film d’animation Le tunnel sous la Manche et résumez-le en le découpant en parties thématiques. Indiquez le temps pour chacune d’elles.
Film d’animation présentant la construction du tunnel sous la Manche, à la fois ouvrage d’exception, la plus longue section sous-marine au monde, et objet représentatif des avancées et remises en cause des liens entre le Royaume-Uni et la construction européenne.Fichiers à télécharger
points_passage_ouverture_tunnel_sous_manche-720p.mp4 [mp4 - 170.4 MB]
Rôle de l’enseignant
L’enseignant présente et met à disposition des élèves le film d’animation.
Production attendue
Restitution orale.
Les élèves identifient les quatre parties thématiques du film d’animation :
- 1re partie : De nombreuses études et deux projets abandonnés ;
- 2e partie : Une volonté d’intégration du Royaume-Uni à l’Europe continentale ;
- 3e partie : Un chantier considérable et un succès technique et commercial ;
- 4e partie : Une remise en cause liée au Brexit.
Mise en situation
- 25 min -
- En classe entière - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves analysent un ou plusieurs extraits des archives de l’lNA ayant fait l’objet d’une adaptation graphique dans le film d’animation. Les élèves identifient la nature, la source et décrivent de manière précise les extraits des vidéos de l’INA (lieu, personnages, scène, etc.). L’activité peut se dérouler en autonomie ou en classe, individuellement ou par groupes.
Consigne
Visionnez un ou plusieurs extraits des archives vidéo de l’lNA qui ont fait l’objet d’une adaptation graphique dans le film d’animation.
Identifiez leur nature et leur source.
Décrivez de manière précise les extraits : lieu, personnages, événement, etc.
Extraits des archives vidéo de l’INA
- « Signature du traité franco-britannique à Canterbury : le bout du tunnel pour le tunnel sous la Manche », Journal télévisé de FR3, 12 février 1986, 2 min, INA.
- « La jonction du tunnel sous la Manche », Journal de 20 h Antenne 2, 1er décembre 1990, 2 min 22 s, Lumni, INA.
- « Inauguration du tunnel sous la Manche », Journal de 20 h Antenne 2, 6 mai 1994, 2 min 09 s, INA.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant caractérise le type de document.
Production attendue
Restitution orale ou écrite des élèves ou groupes d’élèves du travail réalisé.
Exemple de production attendue pour l’extrait vidéo de la « Signature du traité franco-britannique à Canterbury : le bout du tunnel pour le tunnel sous la Manche » (journal télévisé de FR3, 12 février 1986, INA) :
Restitution
- 25 min -
- En classe entière - Rechercher
Activité de l’élève
En autonomie ou en groupes, les élèves replacent le ou les extraits vidéo dans leur contexte en s’appuyant sur les éléments déjà vus en cours et sur leurs recherches personnelles.
Consigne
En vous appuyant sur les archives vidéo de l’INA, sur éléments déjà vus en cours, sur vos recherches personnelles, ou sur le document d’accompagnement fourni ici, définissez :
- le contexte politique en France et au Royaume-Uni : Qui est au pouvoir ? Depuis quand ?
- le contexte économique en Europe et dans le monde : Est-ce une période de forte croissance ou de crise ?
- le contexte européen : Dans quelle période de la construction européenne ces documents s’inscrivent-ils ?
Rôle de l’enseignant
L’enseignant apporte des informations. Il clarifie les éléments chronologiques.
Production attendue
Restitution écrite des élèves ou groupes d’élèves.
