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Le racisme dans une société diverse en cycle 4
Mettre les élèves en situation d’appréhender la différence. Les amener à comprendre l’altérité. Développer leur aptitude à l’empathie.
L’autre est celui qui me ressemble mais qui n’est pas moi. Altérité et identité sont consubstantielles : JE rencontre un AUTRE. Ces rencontres sont multiples. Elles créent indifférence ou intérêt, suscitent adhésion ou rejet, entraînent l’acceptation ou la stigmatisation. L’objectif n’est pas de partager ces expériences mais de les comprendre.
Proposition d’activité pour la problématique : éprouver l'altérité
Mettre les élèves en capacité de comprendre la diversité. Les amener à l’accepter. Développer leur aptitude à la réflexion critique.
Les « grandes découvertes » révèlent la multiplicité des expériences humaines, donnent naissance à une catégorisation du monde construite sur l’opposition entre ici et là-bas. Commence une histoire qui oscille entre peur, rejet et fascination. Or la diversité n’est qu’un fait, il faut savoir dépasser préjugés et stéréotypes pour le comprendre et l’accepter.
Proposition d’activité pour la problématique : accepter la diversité
Développer la capacité des élèves à comprendre les mécanismes du racisme et de l’antisémitisme. Leur donner les outils pour les combattre. Leur permettre de devenir des acteurs engagés.
Au XXe siècle, la complexité croissante des sociétés génère la peur de l’altérité et le refus de la diversité. Les crises fécondent le racisme et l’antisémitisme. Les revendications identitaires et le communautarisme interpellent la démocratie. Développer l’apprentissage de la citoyenneté républicaine, c’est faire communauté autour des valeurs humanistes.
Proposition d’activité pour la problématique : faire communauté
