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Contrairement à la France et son collège unique, le système éducatif allemand a fait le choix d'un collège à 3 vitesses correspondant à 3 niveaux différents. Ainsi, les élèves dès la fin de l'école primaire sont orientés dans des filières différentes en fonction de leur niveau.
La voie professionnelle / Allemagne
À l’heure où la France applique une importante réforme de la voie professionnelle, l’Allemagne reste toujours citée en exemple pour la qualité de son enseignement professionnel.
C’est un système qui a fait ses preuve en matière de qualification et d’insertion des jeunes dans la vie professionnelle, et principalement grâce à son système d’apprentissage en alternance, le « Dual ausbildung ».
Les relations entre système éducatif et système productif sont étroites. Les branches métiers sont très présentes dans la mise en œuvre des contenus de formation, elles assistent aux jurys d’examens et ce sont les entreprises qui assument les coûts de la formation et le salaire des apprentis.
Direction Diilingen, dans le Land de la Sarre, pour la visite du plus grand lycée professionnel de la région.
Les reportages
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Contexte économique de la Sarre
La Sarre a connu la même évolution industrielle que sa voisine la Lorraine,à savoir un fort déclin de son industrie sidérurgique et minière dans les années 60.
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L'apprentissage au coeur du système allemand
L'organisation de la filière professionnelle en Allemagne repose sur la formation en alternance, la Duale ausbildung, qui se déroule sur au moins 2 lieux de formation : l'entreprise comme centre de gravité du système, et l'école professionnelle.
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Enseigner en lycée professionnel
De plus en plus de professionnels venant de l'industrie se reconvertissent dans l'enseignement professionnel. Leur formation est assurée en alternance dans un centre de formation pour 1/3 de leur temps et dans le lycée sous tutelle d'un autre enseignant pour les 2/3 restant.
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L’école et l’entreprise, deux mondes qui pendant longtemps se sont ignorés. La tendance a changé et il est maintenan admis qu'une certaine culture de l'entreprise doit se développer dans les établissements scolaires.
Les interviews
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La voie professionnelle en Écosse
A l'opposé des modèles éducatifs allemands ou de tradition germanique, l'Ecosse n'a pas fait le choix de développer les filières de l'enseignement professionnel. Sont privilégiées actuellement les études universitaires conduisant à la pratique des professions libérales comme avocat, médecin,... ...
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Que deviennent les élève qui ne vont pas à l'université ?
Les jeunes écossais qui quittent l'école à l'âge de 17 ans peuvent suivre une formation professionnelle locale en alternance mais cet enseignement reste peu structuré.
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En Finlande, 49 % des élèves choisissent la voie professionnelle après de collège. Considérée à valeur égale, la filière générale comme la filière professionnelle ménagent des accès croisés à l'université vers les études disciplinaires ou polytechniques.
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Approche sociologique de la voie professionnelle
Les élèves accueillis en lycée professionnel n'y sont pas arrivés forcément par choix. Malgré tout, ils peuvent trouver au sein de ces établissements, les facteurs d'une remobilisation pour leur projet d'avenir grâce aux méthodes pédagogiques particulières mises en œuvre par les équipes ...
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Comment mieux collaborer avec les branches métiers ?
Aziz Jellab examine les raisons des relations parfois compliquées et relativement peu étanches entre l'enseignement professionnel et le monde des entreprises.
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Comment réduire le décrochage scolaire en lycée professionnel ?
Aziz Jellab évoque la place de l'enseignement général en Lycée professionnel. Il explique l'intérêt de doter les élèves d'un socle leur permettant d'accéder aux contraintes de formation tout au long de la vie et la posture pédagogique.
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Impliquer davantage les entreprises dans la formation
L'engagement des entreprises dans la formation professionnelle est un enjeu important mais il doit s'inscrire sur la base d'objectifs partagés s'appliquant aux trois dimensions de l'éducation : le travailleur, l'homme et le citoyen.
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Inégalités sociales et inégalités scolaires
Les enquêtes internationales ont mis en lumière la forte corrélation qui existe en France entre inégalités sociales et inégalités scolaires. Aziz Jellab nuance cette affirmation en indiquant que le contexte de l'établissement scolaire peut contribuer à réduire les inégalités.
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Depuis la création des IUFM, la formation des enseignants a privilégié les savoirs universitaires, scientifiques ou technologiques. Les professeurs de lycée professionnel doivent pouvoir développer l'acquisition d'une culture professionnelle à laquelle ils devront préparer les élèves.
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La question de la masterisation
Avec la masterisation, les enseignants de lycée professionnel nouvellement recrutés risquent de manquer de culture technique et professionnelle, peu présente dans les cursus universitaires, et pourtant nécessaire à l'exercice de leur métier.
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La réforme de la voie professionnelle
La réforme de la voie professionnelle propose des filières d'enseignement organisées par familles de métiers qui devraient favoriser le rapprochement entre les établissements et les milieux professionnels. L'accompagnement des élèves est renforcé.
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La réforme s'inspire-t-elle du modèle allemand ?
Aziz Jellab évoque les deux axes de la réforme de la voie professionnelle qui trouvent un écho à la référence allemande : la volonté d'ouvrir largement l'enseignement aux branches professionnelles et la poursuite d'études selon différentes modalités d'organisation.
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La voie professionnelle, une voie de garage ?
Aziz Jellab analyse les facteurs en jeu dans la dévalorisation de la voie professionnelle par rapport à l'enseignement général.
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Qu'est-ce-que les entreprises attendent du lycée professionnel ?
Comment optimiser les apprentissages informels liés au savoir-être à l'occasion des temps de formation en entreprise et les relier à des contenus d'enseignement dispensés par l'établissement scolaire ?
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Quelle insertion professionnelle en sortie de cursus ?
Aziz Jellab examine les raisons de la valeur inégale des diplômes vis à vis du marché de l'emploi et le rôle majeur que pourrait jouer le lycée professionnel dans la démarche d'insertion professionnelle.
