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Face au changement climatique et à l'effondrement de la biodiversité, et dans un monde en pleine mouvance, l’avenir de notre planète et de nos sociétés apparaît profondément incertain.
Ce contexte influence notre vision du futur : il alimente l’écoanxiété et laisse parfois penser qu’un horizon positif et désirable n’existe plus.
Cette vision catastrophiste est d’ailleurs omniprésente dans notre culture : livres, séries, films, chansons, réseaux sociaux. Imaginer des futurs possibles, c’est précisément rompre avec ce sentiment d’impasse et se donner les moyens d’agir.
Réseau Canopé propose deux axes complémentaires pour travailler ces questions en classe.
S’appuyer sur la littérature et les récits existants
Albums, documentaires, bandes dessinées, mangas : les récits existants offrent un premier levier. En s'appuyant sur des œuvres soigneusement choisies, les élèves :
- comprennent mieux le monde et la complexité de certaines questions socialement vives ;
- développent leur esprit critique ;
- et apprennent à décrypter leurs émotions et leurs ressentis face à un monde en pleine transition.
Se former
« Le traitement du changement climatique dans la littérature jeunesse », le mardi 5 mai à 12 heures.
« Les arts et la littérature pour imaginer le futur des océans avec les élèves », le mercredi 17 juin à 11 heures.
« Kamishibaï et interdisciplinarité, pour une éducation à la biodiversité », le jeudi 7 mai à 17 heures.
Écrire pour imaginer des futurs désirables : les récits prospectifs
En cohérence avec les programmes scolaires, l'écriture de récits prospectifs constitue un second axe majeur de travail en classe. Imaginer des scénarios futurs ou créer des fictions d’anticipation permet aux élèves de se projeter, de questionner les choix de société et de mobiliser leur créativité au service d’enjeux réels.
Le récit devient alors un outil à part entière : il ouvre la voie à d’autres possibles, stimule l’imagination et renforce l'éducation à la citoyenneté, tout en favorisant le développement de l’esprit critique et le passage à l’action individuelle et collective.
Ces activités d’écriture peuvent également nourrir la collaboration entre élèves :
- « L'écriture et la réalisation d'une histoire immersive en réalité virtuelle », le lundi 18 mai à 17 heures ;
- « Projet d'écriture d'haïkus et apprentissage de la coopération », le 15 avril à 14 heures.
Quelques dispositifs à mettre en œuvre avec vos élèves
Au collège, le dispositif « Des fruits et légumes dans mon assiette : écrire la cantine de demain ! » propose des activités concrètes autour de l'alimentation durable. Pour vous aider à prendre en main le dispositif et découvrir des exemples de séquences pédagogiques, deux webinaires vous sont proposés :
- « Éducation au futur : sensibiliser et agir pour une alimentation durable », 17 juin 2026, à 15h30. Explorez comment l’éducation à l’alimentation devient un levier puissant de la transition écologique et sociale.
- « Des fruits et légumes dans mon assiette : écrire la cantine de demain ! », un dispositif clé en main », 24 juin 2026, à 14 heures. Découvrez concrètement le dispositif et expérimentez des activités pédagogiques.
Le concours « Réinventer le monde » de l'AFD offre quant à lui la possibilité d'un accompagnement personnalisé par Réseau Canopé pour les enseignants qui souhaitent s'y engager avec leur classe.
Témoignage : quand la littérature devient moteur d'action
Julien Calas, professeur de lettres modernes au collège, montre comment la littérature peut devenir un véritable moteur pour comprendre la transition écologique et agir. Dans un projet interdisciplinaire mené avec plusieurs collègues, ses élèves se sont pleinement impliqués et ont produit des réalisations concrètes autour du réchauffement climatique.
À découvrir sur Canotech : « La littérature pour éduquer au développement durable ».
Pour aller plus : le podcast Extra classe « Éducation au futur, futur de l'éducation ? - Parlons pratiques ! #52 »
L’éducation au futur, déjà présente dans les grandes écoles, le ministère de la Défense ou la science-fiction, fait son entrée dans l’enseignement. Elle vise à aider élèves et enseignants à affronter ensemble l’incertitude et la complexité des enjeux à venir. En se projetant dans cinquante ans, il devient possible d’aborder autrement les questions socialement vives d’aujourd’hui, de créer des scénarios alternatifs et de stimuler de nouveaux imaginaires chez des jeunes souvent influencés par les dystopies hollywoodiennes.
Cet épisode Parlons pratiques propose un exercice d’anticipation : et si penser le futur devenait une compétence centrale de l’éducation ? Les invités présentent des projets concrets, notamment issus de l’enseignement agricole, pionnier dans ce domaine.
Enseignants du premier degré, contribuez à un projet de recherche consacré à la sobriété numérique à l’école en répondant au questionnaire suivant : Le numérique à l’école et son empreinte environnementale.