Communautés apprenantes, communautés d’apprentissage : quelle plus-value pour le développement professionnel des enseignants ?

François TADDEI - Président fondateur du Learning Planet Institute 
À la fin de l’épisode de la COVID - 19, une étude de l’OCDE a montré que les systèmes éducatifs qui s’en sortaient le mieux étaient ceux dont les enseignants coopéraient le plus. Et cela se comprend : quand on est face à une situation inédite (une pandémie mondiale, l’arrivée de l’intelligence artificielle, la prise de conscience de l'importance du harcèlement scolaire…), la meilleure manière de faire face, c'est de ne pas le faire seul. 

On dit aussi, au Québec notamment, que les communautés apprenantes ont développé l' agentivité (ou agence ), c'est-à-dire la capacité de donner le pouvoir d'agir face à des situations inédites. La difficulté, pour peu qu'on l'affronte ensemble, est ce qui aide à progresser. Comment ? En mobilisant notre capacité à coopérer, à utiliser de nouveaux outils, de nouvelles méthodes, mais aussi notre capacité à sortir renforcée des difficultés, qu'on appelle l'anti-fragilité et qui nous permettra ensuite de relever de nouveaux défis. 

Encore faut-il être capable de formaliser ces apprentissages. C'est là, en effet, un enjeu majeur pour qu'une communauté soit vraiment apprenante. S'il est fréquent que l'on y apprenne de façon informelle, il importe, pour que la communauté perdure, que l'on sache institutionnaliser ce que l'on a appris. Une fois les défis passés, les communautés apprenantes se réarrangent. Il y a d'autres participants. Si les méthodes et les outils ont été suffisamment institutionnalisés pour être réutilisés par l'ensemble de la communauté, alors cette dernière progressera. 

Pour atteindre cet objectif, on sait que les communautés apprenantes efficaces ont recours à deux stratégies : d'une part, elles développent la réflexivité : qu'est-ce que j'ai appris ? D'autre part, elles constituent une documentation : ce que j'ai appris, suis-je capable de le synthétiser pour le transmettre ? Chacun est ainsi en mesure de consolider son apprentissage et d'apporter une brique de savoir à la communauté, de la discuter pour se l'approprier, et éventuellement de s'appuyer dessus pour avancer à son tour.  

Cette intelligence collective peut aujourd'hui être augmentée de deux manières différentes : 

1. Par la recherche : en mettant à disposition des outils évalués et robustes (note : voir notre programme « professeur / chercheur »), pour aider les enseignants et les communautés apprenantes éducatives à mutualiser leurs approches. 
2. Par l'intelligence artificielle : quand il y a un nouvel entrant, des outils de l'IA sont capables de voir ce qu'a fait l'ensemble de la communauté et de relier les problématiques du nouvel entrant aux acteurs qui existent déjà.