Lettre "Le Passeur"

Le redoublement repose sur l’espoir qu’une année supplémentaire permettra à l’élève de reprendre pied et de mieux réussir que s’il n’avait pas redoublé. En net recul ces vingt dernières années, il réapparaît comme un recours pour aider les élèves à surmonter leurs difficultés. Mais est-ce vraiment une solution efficace ? Et, à défaut, quelles seraient les alternatives pour qu’aucun élève ne soit laissé pour compte ?

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Améliorer les résultats de ses élèves, leur bien-être, le climat scolaire… D’accord, mais comment savoir quelles stratégies pédagogiques adopter ? Difficile de se repérer dans la foule d’informations disponibles, où se mêlent résultats démontrés, innovations séduisantes et mythes pédagogiques persistants. Se forger une solide culture scientifique pour étayer sa pratique peut sembler difficile, voire décourageant, si l’on ne dispose pas des clés pour y parvenir. 

Pour vous accompagner dans cette démarche, le Conseil scientifique de l’éducation nationale et le programme IDEE ont conçu une Boîte à outils. Une ressource précieuse, que vous souhaitiez vous informer sur les résultats de la recherche ou aller plus loin en en évaluant les effets sur vos élèves !

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À l’adolescence, le coucher devient plus tardif en raison d’un retard de phase physiologique. Or, du fait des horaires de début de cours, les collégiens et lycéens sont en dette chronique de sommeil. Plusieurs études scientifiques, en France et à l’international, montrent qu’un simple report du début des cours améliore significativement le sommeil, la santé mentale et les performances scolaires des adolescents.

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Le changement climatique et la perte de biodiversité redéfinissent notre rapport au monde. Face à cette réalité, l’éducation doit permettre aux jeunes générations de développer savoirs, savoir-faire et savoir-être pour agir en citoyens éclairés et responsables. Quel rôle fondamental joue l’éducation au climat et à la biodiversité ? Comment donner aux élèves la confiance nécessaire pour s’engager et agir ?

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Le repérage précoce des élèves à risque d’affronter des difficultés constitue une condition essentielle pour fournir à chaque élève le soutien dont il a besoin pour réaliser son potentiel à l’école. Comprendre les enjeux des évaluations nationales et savoir utiliser leurs résultats de façon optimale est donc important pour déterminer les meilleures stratégies d’intervention.

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L’apprentissage des fractions pose un défi considérable aux élèves. C’est pourquoi, en les découvrant tôt, ils seront plus à même d’apprécier « ces nouveaux nombres » et de s’ouvrir au monde fascinant des mathématiques. Quels sont les obstacles courants à l’apprentissage des fractions et quelles sont les pistes pour y remédier ?

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La sieste représente pour le jeune enfant un besoin physiologique fondamental. C’est au cours de l’école maternelle que ce besoin s’estompe au profit d’un sommeil de nuit consolidé. Or, comme pour la plupart des jalons de développement, il est difficile de prédire précisément quand cette transition aura lieu. Mieux comprendre l’importance de la sieste et son évolution peut aider à mieux l’accompagner, à l’école comme à la maison.

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Le travail en groupe est un outil pédagogique qui permet de susciter l’engagement des élèves. Cependant, laisser les élèves s’organiser par eux-mêmes ne suffit pas pour garantir les effets souhaités. Structurer les interactions entre eux est donc important.

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Pour en savoir plus :

Les principes de la pédagogie coopérative

Le schéma explicatif de la mini-structure « Réfléchir – Échanger – Partager »

Trop d’élèves se désintéressent des mathématiques. Pourtant des problèmes bien choisis peuvent susciter le goût des maths, et chaque élève gagnerait à connaître, au moins une fois, le sentiment du « Eurêka ! ». C’est le pari de la Problémathèque, notre nouvelle plateforme qui propose des problèmes stimulants à tous les élèves, de la maternelle au lycée.

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Dans les classes, le comportement des élèves est une préoccupation constante, en particulier les comportements perturbateurs. En comprendre les déterminants et savoir les gérer efficacement est donc important, à la fois pour le bien-être des enseignants et des élèves, et plus indirectement, pour les apprentissages.

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Si l’état d’esprit de développement ou « growth mindset » est présent chez certains élèves, parents et enseignants, il peut faire défaut à un très grand nombre. Il joue pourtant un rôle essentiel dans l’apprentissage et la réussite scolaire, en particulier auprès des élèves les moins favorisés. Savoir comment le développer est donc important.

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Les évaluations nationales en début de CP montrent d’importantes différences dans le niveau de compréhension orale des enfants, liées au mois de naissance, au genre mais surtout au milieu social. Ce décalage est difficile à rattraper au cours des années suivantes. Il est donc nécessaire de l’éviter et d’améliorer le niveau de langage des enfants dès la maternelle.

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Qu’est-ce qu’un motif ? Jouer avec des motifs dès le plus jeune âge peut-il améliorer les capacités de compréhension des mathématiques ? Quelles activités s’appuyant sur des motifs, peut-on proposer aux élèves de maternelle et d’élémentaire ?

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Souvent invoqué, parfois mal compris, l’esprit critique constitue un aspect fondamental de notre capacité à se saisir d’informations et de connaissances de qualité : pour se faire une opinion fondée ou encore pour prendre des décisions en connaissance de cause. Tous les niveaux éducatifs, toutes les disciplines offrent des occasions à ne pas manquer pour l’exercer.

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La démarche de concertation « Notre école, faisons-la ensemble » offre une opportunité parmi d’autres, d’insuffler, dans les écoles françaises, des initiatives qui améliorent les résultats scolaires des élèves et le bien-être de tous. Mais lesquelles ? Partout dans le monde, des dizaines d’idées ont déjà été testées, parfois avec succès, parfois non. Le CSEN vous propose une liste, non exhaustive, de bonnes idées qui pourraient répondre aux besoins des élèves français.

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Qu’entend-on par métacognition ? Comment aider les élèves à bien comprendre les contenus conceptuels des apprentissages et à autoréguler efficacement leur compréhension ? Quels sont les gestes professionnels des enseignants qui permettent de développer la métacognition des élèves et les faire mieux réussir ?

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Pourquoi la maîtrise du décodage est-elle essentielle pour apprendre à lire ? Comment l’enseigner efficacement ? La finalité de la lecture étant la compréhension, quels sont les processus qui permettent aux élèves de mieux comprendre ce qu’ils lisent ? Etape clé qui conditionne toute la scolarité, l’apprentissage de la lecture est à la Une de ce numéro du Passeur !

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Pourquoi est-il recommandé, dès le plus jeune âge, d’expliquer aux élèves le lien entre les nombres et l’espace ? Parvenir à « visualiser » les nombres dans l’espace est un ingrédient essentiel de l’intuition mathématique. Plus tôt un élève comprend la métaphore de la ligne numérique, mieux il sait mesurer les longueurs et les quantités, meilleurs seront ses résultats scolaires ultérieurs en mathématiques.

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Dans ce deuxième numéro, nous vous proposons de (re)découvrir l’enseignement explicite. Souvent ignoré, voire décrié, il a pourtant fait les preuves de son efficacité sur le plan scientifique. L’enseignement explicite a toute sa place dans la boîte à outils des enseignants.

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Un enfant qui dort bien est un enfant qui a plus de chance de bien apprendre. Les différents acteurs de l’éducation nationale doivent faire du sommeil un outil de réussite scolaire, et plus largement un outil permettant le développement du bien-être de l’élève. Les enseignants et les chercheurs en sont convaincus, bien dormir, c’est bien apprendre.

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