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Me connecter Créer mon compteVisionnez toutes les interventions du congrès des 28 et 29 mars 2019.
NB : les interventions des chercheurs étrangers sont proposées en français avec la voix des interprètes enregistrée en simultané durant le congrès.
Retrouvez également des captations en anglais sur la playlist « SCNE - International Congress march 2019 ».
![[Première] Ouverture du Congrès international : Les sciences cognitives dans la salle de classe](http://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-22028-38047_visuel.png)
[Première] Ouverture du Congrès international : Les sciences cognitives dans la salle de classe
par Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France, Président du Conseil scientifique de l'éducation nationale
Ouverture du Congrès international : « Les sciences cognitives dans la salle de classe - Construire des ponts pour une éducation fondée sur la recherche scientifique » (Paris, 28 et 29 mars 2019) par Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l’éducation nationale.
Ouverture du Congrès international : Les sciences cognitives dans la salle de classe
par Audrey Azoulay, Directrice générale de l'Unesco et Jean-Michel Blanquer, Ministre de l'Education nationale et de la jeunesse
Ouverture du Congrès International : « Les sciences cognitives dans la salle de classe - Construire des ponts pour une éducation fondée sur la recherche scientifique » par Audrey Azoulay, Directrice générale de l'Unesco et Jean-Michel Blanquer, Ministre de l'Éducation nationale et de la ...
Introduction du Congrès International " Les sciences cognitives dans la salle de classe "
par Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France, Président du Conseil scientifique de l'éducation nationale
Introduction du Congrès International : « Les sciences cognitives dans la salle de classe » (Paris, 28 et 29 mars 2019) par Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France, Président du Conseil scientifique de l'éducation nationale.
Fondamentaux des sciences de l'apprentissage - Les périodes critiques de l'apprentissage du langage
par Patricia K. Kuhl, Université de Washington, Etats-Unis
Patricia K. Kuhl, Université de Washington, États-Unis : « Les périodes critiques de l’apprentissage du langage »
Fondamentaux des sciences de l'apprentissage - Le développement du cerveau, de l'utérus à l'école
par Ghislaine Dehaene-Lambertz, INSERM, France
Intervention de Ghislaine Dehaene-Lambertz, Inserm, France : « Le développement du cerveau, de l’utérus à l’école »
Fondamentaux des sciences de l'apprentissage - Le cerveau de l'adolescent
par Iroise Dumontheil, Université de Londres, Grande- Bretagne
Intervention d'Iroise Dumontheil, Université de Londres, Grande-Bretagne : « Le cerveau de l’adolescent ».
par Sidarta Ribeiro, Université Fédérale du Rio grande du Nord, Brésil
Intervention de Sidarta Ribeiro, Université fédérale du Rio Grande do Norte, Brésil : « Nutrition et sommeil, piliers fondamentaux de l’apprentissage »
par Marcela Pena, Université pontificale catholique, Chili
Intervention de Marcela Peña, Université pontificale catholique, Chili : « Santé et éducation, une collaboration cruciale pour le développement »
par Kevan Collins, Fonds de dotation pour l'éducation, Grande-Bretagne
Intervention de Kevan Collins du Fonds de dotation pour l’éducation, Grande-Bretagne : « Comment fonctionne le Fonds de dotation pour l’éducation ? »
par Esther Duflo, Massachusetts Institute of Technology, Etats-Unis
Intervention d'Esther Duflo, Massachusetts Institute of Technology, États-Unis : « Des sciences cognitives aux expérimentations de terrain en Inde »
par Eric Charbonnier, OECD
Intervention d'Éric Charbonnier, OCDE : « Une perspective comparative de l’éducation fondée sur des preuves »
par Nandini Chatterjee Singh, Institut Mahatma Gandhi
Intervention de Nandini Chatterjee Singh, Institut Mahatma Gandhi, UNESCO : « Perspectives interculturelles de l’évaluation des compétences »
par Kathleen Rastle, Royal Holloway, Université de Londres, Grande-Bretagne
Intervention de Kathleen Rastle, Royal Holloway, Université de Londres, Grande-Bretagne : « Comment la recherche en psychologie peut nous aider à mettre fin aux "guerres de la lecture" »
Lecture - Améliorer l'acquisition de la lecture à l'aide du "Graphogame"
par Johannes Ziegler, Aix-Marseille Université, France
Intervention de Johannes Ziegler, Université d’Aix-Marseille, France : « Améliorer l’acquisition de la lecture à l’aide du "GraphoGame" »
Lecture - Comprendre l'apprentissage de la lecture : de l'imagerie cérébrale à la salle de classe
par Stanislas Dehaene, Collège de France, France
Intervention de Stanislas Dehaene, Collège de France, France : « Comprendre l’apprentissage de la lecture : de l’imagerie cérébrale à la salle de classe »
par Tortel Klingberg, Institut Karolinska, Suède
Intervention de Torkel Klingberg, Institut Karolinska, Suède : « Peut-on renforcer les capacités de mémoire de travail et de contrôle cognitif ? »
par Grégoire Borst, Université Paris-Descartes, France
Intervention de Grégoire Borst, Université Paris-Descartes, France : « L'inhibition : un mécanisme au centre des apprentissages scolaires de l'enfance à l'âge adulte »
par Elizabeth Spelke, Université Harvard, Etats-Unis
Intervention d'Elizabeth Spelke, Université d’Harvard, États-Unis : « Le "noyau des connaissances" et les fondements des mathématiques dans la petite enfance »
par Elizabeth Spelke, Université Harvard, Etats-Unis
Intervention de Monica Neagoy, Consultante internationale en mathématiques, France - États-Unis : « Les points forts de l'approche de Singapour dans l'enseignement des mathématiques ; Comment s'en inspirer ? »
Mathématiques - Comment a-t-on amélioré l'enseignement des mathématiques en Pologne?
par Zdigniew Marciniak, Université de Varsovie, Pologne
Intervention de Zbigniew Marciniak, Université de Varsovie, Pologne : « Comment a-t-on amélioré l’enseignement des mathématiques en Pologne ? »
par Bruce Mc Laren, Université Carnegie Mellon, Etats-Unis
Intervention de Bruce Mc Laren, Université de Carnegie Mellon, Etats-Unis : « Les nouvelles technologies au service de l'apprentissage dans la salle de classe »
Nouveaux outils et perspectives - Encourager l'esprit critique, la créativité et la confiance
par Kathy Hirsh-Pasek, Université Temple, Etats-Unis
Intervention de Kathy Hirsch Pasek, Université Temple, États-Unis : « Encourager l’esprit critique, la créativité et la confiance »
par Laurent Stefanini, Délégué permanent de la France auprès de l'Unesco et Stefania Giannini, Sous-directrice générale de l'UNESCO
Intervention de clôture de Laurent Stefanini, délégué permanent de la France auprès de l’UNESCO et de Stefania Giannini, sous-Directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation.
Conclusion du Congrès international : Les sciences cognitives dans la salle de classe
par Stanislas Dehaene, Professeur au Collège de France, Président du Conseil scientifique de l'éducation nationale
Conclusion du congrès international par Stanislas Dehaene, Président de Conseil scientifique de l’éducation nationale.