Cap école inclusive

Carte mentale

Dispositifs et procédures

Examens et plateformes de l'orientation

Parcoursup

Lors de l’année de terminale, au moment de la formulation de ses vœux d’orientation, l’élève avec des besoins éducatifs particuliers a la possibilité de renseigner une fiche de liaison accessible sur le site Parcoursup lui permettant de préciser ses besoins spécifiques. Transmise à l’établissement d’accueil mais pas à la commission d’examen des vœux, elle vise à faciliter son arrivée dans l’établissement mais n’est pas un frein ni un bonus à son inscription dans la formation choisie.

  • Une Foire Aux Questions (FAQ) est dédiée aux jeunes en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant : https://www.parcoursup.fr/index.php?desc=questions (rubrique Aide et Accompagnement).
  • Le site Parcoursup est accessible et un numéro vert est mis à la disposition des personnes sourdes et malentendantes, des jeunes et de leur famille. Des sessions de tchats sont organisées sur différentes thématiques, dont l’une d’elle concerne le handicap.

À la fin de chaque fiche de formation, des contacts sont indiqués. Ces personnes peuvent répondre aux questions qui leur seront posées, qu’elles concernent le projet ou les besoins du futur étudiant.

Si aucune affectation n’a été proposée ou si les propositions reçues sont incompatibles avec les besoins du futur étudiant, il est possible de demander un réexamen de la candidature à la commission académique d’accès à l’enseignement supérieur (CAES) de l’académie où l’élève a suivi sa formation. Si la fiche de liaison a été remplie, elle est transmise automatiquement à la CAES afin de faciliter le traitement de la demande.

Un numéro vert accessible aux personnes sourdes et malentendantes est mis à la disposition des jeunes et de leur famille.
Des sessions de tchats sont organisées sur différentes thématiques, dont l’une d’elle concerne le handicap.
A la fin de chaque fiche de formation, des contacts sont indiqués. Ces personnes peuvent répondre aux questions qui leur seront posées, qu’elles concernent le projet ou les besoins du futur étudiant.
Si aucune affectation n’est proposée ou si les propositions reçues sont incompatibles avec les besoins du futur étudiant, il est possible de demander un réexamen de la candidature à la commission académique d’accès à l’enseignement supérieur (CAES) de l’académie où l’élève a suivi sa formation. Si la fiche de liaison a été remplie, elle est transmise automatiquement à la CAES afin de faciliter le traitement de la demande. 

Ressources

Sites Onisep

Parcoursup

Toutes les formations de l’enseignement supérieur sont accessibles aux élèves à besoins éducatifs particuliers, quels qu’ils soient.

Chaque établissement d’enseignement supérieur dispose le référent handicap. Il est chargé, avec l’appui d’une équipe plurielle (présentée plus loin) d’évaluer les besoins du jeune et d’assurer la coordination des actions à mettre en place pour l’étudiant. Les référents s handicap sont référencés sur une carte interactive :

Affelnet

Sur l’affectation des élèves par le Net (Affelnet)

Deux articles sur les téléservices pour l’orientation et l’affectation après la 3e

Aménagements d'examens

Sur l’organisation des examens de l'enseignement scolaire pour les candidats en situation de handicap :

  • Les différents types d'aménagements pour les examens
  • Comment demander un aménagement des épreuves ?
  • L'avis du médecin et la décision de l'autorité administrative
  • Correction des copies et information des jurys concernant les aménagements des épreuves

Circulaire relative à la réglementation relative à l'organisation de la procédure et adaptations et aménagements des épreuves d'examen et concours pour les candidats en situation de handicap : https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo47/MENE2034197C.htm 

Tutorat

Tutorat entre jeunes, entre pairs

Plusieurs dispositifs proposent des tutorats de collégiens et lycéens par des étudiants bénévoles.

  • Les Cordées de la réussite visent à faire de l'accompagnement à l'orientation un réel levier d'égalité des chances. Elles ont pour objectif de lutter contre l'autocensure et de susciter l'ambition scolaire des élèves par un continuum d'accompagnement de la classe de 4e au lycée et jusqu'à l'enseignement supérieur : https://www.cordeesdelareussite.fr
  • L'association FEDEEH propose différents programmes de tutorat entre jeunes en situation de handicap et étudiants bénévoles, qui peuvent également être en situation de handicap (tutorat entre pairs).
    Plus d’informations sur le site : https://www.handinamique.org/
    - Le dispositif PHARES disponible partout en France : http://programme-phares.fr/ 
    - Le dispositif PHRATRIES disponible en Ile de France : http://www.jeune-handi-ecole-emploi.ac-versailles.fr/

Adaptation à l'emploi

La RQTH

Pourquoi une RQTH ?

La reconnaissance administrative du handicap est très importante sur le marché du travail. Le moyen le plus courant est de solliciter la Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH).

Elle permet d’avoir accès à un ensemble d’aides et de services pour aider les personnes qui en bénéficient à trouver et à conserver un travail : bénéficier des conseils et de l'accompagnement d'un spécialiste du handicap, accéder à des formations ou des contrats aidés, ou encore bénéficier d'aides financières de l'Agefiph pour compenser le handicap et, si besoin, aménager la situation de travail.

Les entreprises de 20 salariés et plus doivent compter au minimum 6 % de personnes handicapées. Les entreprises adaptées, elles, recrutent essentiellement des candidats ayant une RQTH (critères défini par la loi).

Obtenir ce statut, même s’il n’est pas obligatoire et peut rester confidentiel (vous seul déciderez d'en parler à votre entourage et à vos collègues) peut donc se révéler être un avantage pour trouver un emploi. De plus il est possible de demander une RQTH et de ne pas s’en servir. Elle est valable 3 ans et doit être renouvelée.

Plus d’informations sur le site du ministère du travail, de l’emploi et de l’insertion : https://travail-emploi.gouv.fr/emploi/emploi-et-handicap/rqth

Pour qui ?

Si la santé d’un demandeur d’emploi, d’un salarié ou d’un travailleur indépendant a des répercussions sur la possibilité d'exercer un emploi, le statut de personne handicapée peut lui être accordé.

Comment faire ?

Il faut vous adresser à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) pour y déposer une demande de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé.

Par la suite, c'est la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui étudiera le dossier et informera de sa décision.

Annuaire des MDPH

Retrouvez la liste des MDPH en France sur le site du Registre Français du social et médico-social en France : https://annuaire.action-sociale.org/MDPH/Annuaire.html

Pour aller plus loin

Possibilités d'adaptation de l'emploi

Le contrat de rééducation professionnelle est destiné aux personnes qui, du fait d’un handicap, ont perdu la possibilité d’exercer leur emploi. L’objectif de ce contrat est de leur permettre de se réaccoutumer à leur profession ou d’exercer un nouveau métier.

Tremplins

Le service civique

Le Service Civique a pour objet de renforcer la cohésion nationale et la mixité sociale en offrant à toute personne volontaire l’opportunité de s’engager au service de la collectivité.

L’accès des jeunes en situation de handicap au Service Civique fait donc partie des priorités de l’Agence du Service Civique depuis sa création.

Plus d'informations sur :

Erasmus +

La Commission européenne et les pays participants aux programmes ont souhaité soutenir la mobilité des personnes en situation de handicap, quel qu’il soit.

Des aides supplémentaires sont donc proposées à toutes les personnes en situation de handicap bénéficiant d’une mobilité Erasmus +.

Plus d'informations sur :

Événements

Abilympics France a pour objectif de révéler les compétences professionnelles des personnes en situation de handicap.

L'association accompagne et valorise les candidats en situation de handicap à l’occasion de leur participation à tous types de compétitions de métiers : locales, nationales, internationales.

Plus d'informations sur :

Le site de l'association : https://abilympics-france.fr

Plans et aides

Plans et aides

Le plan d’accompagnement de l’étudiant en situation de handicap (PAEH)

Si la famille ou l’élève s’il est majeur le souhaite, l’enseignant référent qui a suivi le dossier de l’élève lors de sa scolarisation peut transmettre les informations au référent ou service handicap de l’établissement d’enseignement supérieur. A partir de ces éléments et de l’avis du médecin, une équipe plurielle pourra être réunie. Elle est composée de l’étudiant, du chargé d’accueil et d’accompagnement du service handicap, d’un représentant de l’équipe pédagogique de la formation et, si nécessaire, d’autres professionnels.

Un PAEH pourra être établi : il précise les aménagements accordés et les dispositions préconisées pour le suivi du parcours d’études. Il concerne le suivi du parcours de formation comme les modalités liées au passage des examens.

Une ouverture de droits par la Maison Départementale des Personnes Handicapées n’est pas nécessaire pour bénéficier d’un accompagnement dans l’enseignement supérieur : l’élève peut avoir disposé d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) durant sa scolarité, un projet d’accueil individualisé (PAI), un projet personnalisé de scolarisation (PPS) mais aussi aucun accompagnement formalisé. Sa demande sera étudiée.

L’étudiant peut par exemple demander à bénéficier :

  • d’interprétariat en langue des signes française (LSF) ;
  • d’agrandissement des supports de cours ;
  • d’aménagement du cursus (faire son année en deux ans) ;
  • de secrétariat pour la prise de notes ;
  • d’aide au déplacement sur le campus.

C’est l’analyse de ses besoins avec l’équipe plurielle qui définira les réponses à apporter.

Le PAEH peut évoluer lors du parcours de formation, selon l’évolution éventuelle des besoins de l’étudiant. Les aménagements accordés peuvent relever de mesures de compensation notifiées par la CDAPH (aides techniques, aides humaines, organisation du cursus, …) ou de toute mesure jugée utile par l’équipe plurielle. Dans ce cas, l’établissement d’enseignement supérieur prend en charge les besoins liés à l’accessibilité de l’enseignement.

Plus d'informations sur :

Dans l’enseignement supérieur, la situation de handicap est prise en compte selon la définition de la loi de 2005 : toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant.

Il n’est pas nécessaire d’avoir bénéficié ou de bénéficier d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP), d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou d’un projet d’accompagnement individualisé (PAI) durant sa scolarité pour s’adresser aux services compétents.

Anticiper

Anticiper la sortie

L’attestation de compétences professionnelles qui vise à expliciter, formaliser et valoriser le parcours de l’élève en situation de handicap constitue également un cadre utile pour la construction du projet professionnel et l’accès aux dispositifs de validation d’acquis d’expérience. Elle est délivrée par le recteur d’académie et mentionne la spécialité du diplôme professionnel visé. L’obtention d’un diplôme n’étant pas toujours possible pour certains élèves en situation de handicap, il est essentiel de pouvoir leur permettre de justifier les compétences acquises au regard des référentiels du diplôme préparé.

Des modèles d’attestation de compétences selon le diplôme visé sont mis à disposition des académies sur le site éduscol.

Voir à ce sujet :

Les sites internet des établissements d’enseignement supérieur

Un guide « Handicap & études supérieures », réalisé sous forme de manga par l'APACHES (Association de professionnels d’accompagnement du handicap dans l’enseignement supérieur), est aussi décliné en vidéos.

Plus d’informations sur les vidéos produites par Apaches sur le site de l’Onisep :

Le site de l’Onisep et son onglet « Handicap » :

Au collège

Sur le site de l'Onisep :

Sur le site du ministère de l’Éducation nationale :

Anticiper le projet

L’orientation en voie professionnelle est jalonnée, tout au long du parcours de formation, d’étapes successives. L’accompagnement est renforcé à tous les niveaux pour aider l’élève à élaborer progressivement son projet d’avenir et s’inscrire comme acteur de son orientation. Il s’appuie sur un dialogue avec les élèves, les parents et les membres des équipes éducatives.
La transformation de la voie professionnelle renforce l’accompagnement proposé aux élèves pour leur permettre une plus grande liberté de choix, de mieux personnaliser les parcours et de valoriser toutes les modalités de formation initiale : scolaire et apprentissage.

Ainsi, au CAP, 192,5 heures sont consacrées à l’ensemble « consolidation, accompagnement personnalisé et préparation à l’orientation » réparties sur les deux années du cycle (101,5 heures la première année et 91 heures la seconde année).

Au baccalauréat professionnel, cet ensemble représente 265 heures sur l’ensemble du cycle et est renforcé, en terminale professionnelle, par le choix offert à l’élève entre un module d’insertion professionnelle, destiné à faciliter son entrée dans l’emploi, et un module de poursuite d’études afin de le préparer aux attentes de l’enseignement supérieur.

Il est important de préparer bien en amont avec les élèves en situation de handicap l’entrée dans l’enseignement supérieur ou l’insertion professionnelle afin de les rendre plus autonomes et leur permettre ainsi de construire leur projet d’avenir dans les meilleures conditions. Lorsqu’un élève souhaite changer d’orientation, il doit prendre contact avec un professionnel (personnel d’orientation, référent…) qui le guidera dans ses choix et ses démarches. 

Des aides et services de l'Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées (Agefiph : https://youtu.be/w6ixsQzUhnc) ou du Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP) peuvent être mobilisés pour construire le projet d’insertion professionnelle des élèves en situation de handicap ou aménager l’environnement de travail. Ces aides s'adressent aux élèves dont le handicap est reconnu administrativement par la CDAPH ou dont la demande de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) est en cours.

Afin d’accompagner les établissements scolaires pour l’accueil et l’accompagnement des élèves en situation de handicap, un guide « Qualinclus », outil d’auto-évaluation est mis à leur disposition. Il s’agit de viser la réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers, tout en contribuant à la mise en place de conditions de travail sereines pour les personnels et en associant les partenaires. La fiche 4 « sécuriser le parcours de l’élève en situation de handicap » concerne plus particulièrement le parcours d’orientation.

Plus d’informations sur le site de l'Onisep :
https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap#Vers-l-emploi

Un guide Handicap & études supérieures réalisé par l'APACHES (Association de Professionnels d’ACcompagnement du Handicap dans l’Enseignement Supérieur), aussi décliné en vidéos.

Plus d’informations sur les vidéos produites par Apaches sur le site de l’Onisep : https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Les-parcours-de-scolarite/Niveau-d-etudes/Handicap-et-etudes-superieures

Comme tous les élèves, les élèves à besoins éducatifs particuliers ont accès aux études supérieures. Une situation de handicap ne peut en aucun cas être un motif ou une cause de refus. Pour tenir compte des besoins et du projet de l’élève, le choix d’orientation doit être préparé le plus tôt possible pour faciliter la mise en œuvre des aménagements spécifiques dès la rentrée.

Plus d’informations sur :

Les sites académiques

L'administration de l'Éducation nationale est présente dans chaque région et dans chaque département.

Pour aller plus loin :

Les CIO

Les centres d’informations et d’orientation proposent un ensemble de ressources sur les métiers et les formations. Il est également possible d’y être reçu en entretien par un psychologue de l’Éducation nationale.

De nombreux outils sont disponibles pour aider à l’orientation et se renseigner sur les possibilités dans l’enseignement supérieur :

Bilan de compétences

Expériences

L'association Différent et Compétent Réseau œuvre à reconnaître les compétences professionnelles des personnes accueillies en ESAT (établissement ou service d'aide par le travail), SIFPRO (Section d’Initiation et de Première Formation Professionnelle), SIAE (structure d'insertion par l'activité économique), EA (entreprise adaptée)... 

En savoir plus sur :

Passions / loisirs

Vie quotidienne

Transport

Tout élève qui, en raison de son handicap, ne peut utiliser les transports en commun peut bénéficier d'un transport adapté entre son domicile et son établissement scolaire. Les conditions varient selon les modalités de scolarisation.

Plus d'informations sur :

Les frais de déplacement des étudiants en situation de handicap sont pris en charge par les départements, au titre de leur compétence en matière de transport scolaire. C’est au département dont relèvera votre domicile que revient la prise en charge des frais de transport.

Lire l'article de loi sur :

MDPH - aides aux transports

Le point sur les démarches sur :

Logement

Plus d’informations sur le site Monparcourshandicap.fr :

Vie de campus

Des aménagements de l’accessibilité à la vie du campus

Une carte présente des mesures d’accessibilité mises en place par les établissements de l'enseignement supérieur. Des actions sont menées pour développer la vie de campus, propres à chaque établissement. Le détail des adaptations et aménagements proposés sont précisés sur les sites des établissements. Les référents handicap peuvent également apporter des informations complémentaires sur ce point.

Le service accueil handicap accompagne et aide l’étudiant à être autonome dans votre vie quotidienne : aide pour l'organisation et le bon déroulement des études, déplacement, logement, restauration, accès aux bâtiments universitaires, aux outils du savoir, aux technologies informatiques... d’où l’intérêt de prendre contact avec le référent handicap avant son arrivée dans l’établissement.

Plus d’informations sur le site du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation :

Sur l'accessibilité des lieux d'études, logement, restauration, sport et culture, transports :

La restauration universitaire, une partie du logement (les cités universitaires), les aides financières ou des actions culturelles sont organisées et gérées par les Centres Régionaux des Œuvres Universitaires et Scolaires (CROUS).

En lien étroit avec les établissements d’enseignement supérieur, les informations relatives à l’accessibilité des services se trouvent sur le site du CROUS de la région où se déroule la formation (ex : crous-lorraine.fr) ou, souvent, sur les pages des sites des établissements d’enseignement supérieur.

Les universités proposent des activités physiques et sportives, culturelles, des actions de promotion de la santé... Tous ces services sont en général présentés à la rentrée, mais les informations sont également disponibles en ligne.

Les transports en commun desservent en règle générale tous les lieux d’études. Cependant, il est judicieux de vérifier avant l’inscription définitive en cas de besoins spécifiques les modalités possibles d’accès au site. Ainsi, il est conseillé de se rapprocher en amont de la rentrée du référent ou du service handicap, du conseil départemental du domicile de l’étudiant ou encore du prestataire de transports en commun afin de trouver la solution la plus adaptée à sa situation.

Les campus connectés sont une nouvelle modalité de formation. Ils offrent aux jeunes empêchés de suivre des études, quelle qu’en soit la raison, ne serait-ce que sur une période courte, de suivre un cursus de formation à distance dans l’enseignement supérieur en bénéficiant d’un tutorat individuel et de lieux d’apprentissage conviviaux et connectés près de leur domicile.

Plus d’informations sur les lieux labellisés « campus connecté » :

Aide humaine

Pour des activités de la vie quotidienne, des aides humaines permettent aux personnes handicapées de compenser leur handicap et de gagner en autonomie. 

Plus d'informations sur :

Le site de l'Onisep : https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Se-faire-accompagner/Handicap-et-vie-quotidienne/Les-aides-a-l-autonomie-pour-les-personnes-handicapees

La personne chargée de l’accompagnement de l’élève en situation de handicap l’aide à accomplir des gestes qu'il ne peut faire seul. Elle travaille en collaboration avec l'enseignant, facilite le contact entre l'élève et ses camarades de classe, tout en veillant à l'encourager dans ses progrès en autonomie.

Plus d'informations sur :

Le site de l'Onisep : https://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Mieux-vivre-sa-scolarite/Accompagnement-de-la-scolarite/L-accompagnement-des-eleves-en-situation-de-handicap-les-aides-humaines 

Outils d'information et d'orientation

Des outils pour l’orientation

Sur le site de l'Onisep :

L’outil « Zoom2choose » à utiliser dans une démarche d’élaboration d’un parcours :

5 étapes pour réussir dans la voie professionnelle :

Découvrir un métier en fonction de ses centres d'intérêts sur le site Orientation-pour-tous.fr :

Vademecum « L’accompagnement à l’orientation au collège, au lycée général et technologique et en voie professionnelle, objectifs, repères et ressources pédagogiques à destination des équipes pédagogiques » accessible sur éduscol :

Trouver sa voie, rechercher un emploi, bénéficier d’un accompagnement vers l’emploi et de mesures spécifiques pour travailler avec son handicap et se maintenir en emploi :

Les établissements et services de pré-orientation (ESPO)

Ils accompagnent des personnes en situation de handicap dans l’élaboration d’un projet professionnel en prenant en compte les aptitudes, les goûts et l’environnement économique. Ils aident les personnes à bâtir l’itinéraire le plus adapté à la mise en œuvre de leur projet.

À l’issue de la période de pré-orientation, l’ESPO adresse à la CDAPH un rapport élaboré selon un modèle prédéfini. Ce document détaille le projet professionnel et les capacités de la personne à l’exercice ou à l’apprentissage d’un métier, ainsi que les préconisations nécessaires à la mise en œuvre de son parcours.

Les campus connectés sont une nouvelle modalité de formation. Ils offrent aux jeunes empêchés de suivre des études, quel qu’en soit la raison, ne serait-ce que sur une période courte, de suivre un cursus de formation à distance dans l’enseignement supérieur en bénéficiant d’un tutorat individuel et de lieux d’apprentissage conviviaux et connectés près de leur domicile

Plus d’informations sur les lieux labellisés « campus connecté » :

Un guide « Handicap & études supérieures », réalisé sous forme de manga par l'APACHES (Association de professionnels d’accompagnement du handicap dans l’enseignement supérieur), est aussi décliné en vidéos.

Plus d’informations sur les vidéos produites par Apaches sur le site de l’Onisep :

Ressources de l'Onisep

Sur la plateforme Mon orientation en ligne de l'Onisep : les conseillers répondent en direct par tchat, mail ou téléphone aux questions sur l'orientation :

Le numéro « Handicap des parcours vers l'emploi » de la collection « Pourquoi pas moi ? » :

La série audiovisuelle « Histoires d'avenir », recueil de témoignages vidéo de 15 jeunes en situation de handicap :

Sur le déploiement des parcours de réussite dans l'enseignement supérieur :

Lieux de scolarisation

Collège dont SEGPA

Réfléchir à ses choix d’orientation au collège :

Ressources pour les équipes éducatives :

CFA

Apprentissage et situation de handicap

Lycée professionnel et EREA

Il est également possible de suivre un enseignement général et professionnel adapté au sein d’un EREA (établissement régional d’enseignement adapté) dès la 6e.

Ces établissements disposent d’un internat éducatif.

Plus d’informations sur :

Lycée général et technologique

Toutes les formations de l’enseignement supérieur sont accessibles aux élèves à besoins éducatifs particuliers, quels qu’ils soient.

Chaque établissement d’enseignement supérieur dispose d’un référent handicap. Il est chargé, avec l’appui d’une équipe plurielle (présentée plus loin) d’évaluer les besoins du jeune et d’assurer la coordination des actions à mettre en place pour l’étudiant. Les référents handicap sont référencés sur une carte interactive.

Lycée agricole

Etablissements sanitaires er médico-sociaux

Continuité de parcours

Obligation de formation

La lutte contre le décrochage scolaire articule prévention, remédiation et obligation de formation des 16-18 ans autour d’un objectif central : permettre à chaque jeune de construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société.

Plus d'informations sur :

Passerelles

La classe passerelle concerne en priorité les bacheliers professionnels qui n’ont eu aucune proposition d’admission en BTS via Parcoursup.

Il s’agit d’une année de préparation à l’entrée en STS qui vise à consolider les acquis, à développer certaines compétences pour permettre aux élèves de réussir leurs études dans l’enseignement supérieur.

Proposée dans l’ensemble des académies, dans le cadre de l’accompagnement des rectorats, l’entrée en classe passerelle est une opportunité pour réussir ses études. Elle confère le statut d’étudiant et ouvre le droit au bénéfice des bourses sur critères sociaux.

La réussite de la scolarité en classe passerelle, attestée par les enseignants, permet de bénéficier d’une priorité d’accès en BTS, garantie par la plateforme Parcoursup.

Plus d'informations sur :

Dans le cadre de la rénovation de la voie professionnelle, et de la réforme du lycée, des changements de parcours peuvent être envisagés entre la voie professionnelle et la voie générale et technologique mais aussi à l’intérieur de la voie professionnelle.

Trois types de parcours sont à distinguer :

  • Le parcours menant de la voie professionnelle vers la voie générale et technologique
  • Le parcours menant de la voie générale et technologique vers la voie professionnelle
  • Le parcours infléchi au sein de la voie professionnelle
     

Peut-on changer de voie ou de spécialité au lycée ?

Plus d'informations sur :

Témoignage

Le témoignage d’une élève ayant bénéficié d’une passerelle entre le lycée général et le lycée professionnel, sur OnisepTV :

Réorientation

À l'intérieur du cycle terminal de la voie générale et de la voie technologique du lycée, un changement de voie d'orientation peut être réalisé, en cours ou en fin d'année, sur demande écrite des responsables légaux ou de l'élève majeur, après avis du conseil de classe.

Dans le secondaire

Formations professionnelles

Après un CAP, l’élève peut poursuivre sa formation par :

  • un baccalauréat professionnel en 2 ans dans une spécialité  proche du CAP obtenu. L’admission en première professionnelle de lycée se fait sur dossier.
  • un CAP complémentaire pour compléter sa formation, en un an, dans un secteur proche. Le fait de posséder déjà un CAP dispense des matières générales, ce qui permet de se concentrer sur les enseignements professionnels.
  • une mention complémentaire en un an pour acquérir une spécialisation à l'intérieur d'un même champ professionnel, par exemple, en coiffure (styliste-visagiste)

Pour préparer une de ces formations en apprentissage, il faut trouver un employeur et contacter le CFA qui prépare la formation.

Afin de répondre aux besoins des entreprises du territoire, la FCIL (formation complémentaire d'initiative locale) est aussi accessible après un CAP du même domaine pour compléter sa formation. D'une durée de formation variable et reposant sur le principe de l’alternance, elle propose d'élargir ou d'approfondir les compétences professionnelles mais n'est pas diplômante.

La FCIL est locale et n’existe pas dans tous les établissements.

Pour plus d’informations :

La transformation de la voie professionnelle introduit l’accompagnement à l’orientation.
En voie professionnelle, l’accompagnement de l’élève dans l’élaboration de son projet s’effectue dans le cadre de l’horaire renforcé de « consolidation, accompagnement personnalisé et accompagnement au choix d'orientation ».

Il permet d’accompagner l’élève à différentes étapes de son parcours :

  • en seconde professionnelle par famille de métiers, préparation du choix de la spécialité pour l’année de première ;
  • en terminale professionnelle, préparation, en fonction du projet de l’élève, en vue soit d’une insertion professionnelle soit d’une poursuite d’études. Cette année doit lui permettre de poursuivre sa réflexion et de préciser son projet dans un calendrier de l’année rythmé par différentes étapes, en lien notamment avec la procédure parcoursup.

Des ressources pour accompagner et préparer la poursuite d’études :

La transformation du lycée professionnel, sur éduscol :

Pour consulter et télécharger le vademecum « Préparation à la poursuite d'études » :

Sur les heures dédiées à l'orientation pour le lycée professionnel :

Pour découvrir le monde professionnel par secteur :

À propos de la formation professionnelle et handicap :

Toutes les infos utiles sur l’accueil et l’accompagnement, l’orientation et l’insertion professionnelle :


La troisième prépa-métiers

Après la quatrième, l’élève a la possibilité de suivre une troisième dite « prépa-métiers » qui s’adresse aux élèves qui envisagent de s’orienter vers la voie professionnelle (CAP, bac professionnel), sous statut scolaire ou par apprentissage.

Pour en savoir plus :

Formations générales et technologiques

L’élève peut poursuivre sa scolarité en voie générale et technologique ou en voie professionnelle en formation initiale ou en apprentissage.

Lire l’article « Que faire après la troisième ? » sur :

Dossier « La classe de seconde générale et technologique » :

Attestation de compétences

Une attestation de compétences professionnelles est délivrée aux élèves en situation de handicap de lycées professionnels, d'EREA, de CFA ou inscrits en établissement spécialisé (IM Pro, ITEP...) qui ne peuvent accéder à une qualification reconnue de niveau 3 ou 4.

Attestation de compétences

Une attestation de compétences professionnelles  est délivrée aux élèves en situation de handicap de lycées professionnels, d'EREA, de CFA ou inscrits en établissement spécialisé (IM Pro, ITEP...) qui ne peuvent accéder à une qualification reconnue de niveau 3 ou 4.

Dans le supérieur

Formations courtes

Le brevet de technicien supérieur (BTS)

Le brevet de technicien supérieur (BTS) se prépare en deux ans en STS (section de techniciens supérieurs) en lycée ou en école, et en lycée agricole pour les BTSA (BTS agricoles) et permet d’acquérir une qualification d’un niveau supérieur au baccalauréat professionnel.

L’établissement sélectionne les candidats sur dossier avec le bacccalauréat (ou un niveau baccalauréat), en cohérence avec la spécialité choisie. Les candidatures en BTS sont gérées par la plateforme nationale de préinscription en première année de l’enseignement supérieur Parcoursup.

Dans chaque académie, un quota de places est réservé aux bacheliers professionnels pour les spécialités cohérentes avec leur baccalauréat.

Pour préparer un BTS par apprentissage, il est conseillé de formuler aussi une demande avec le statut scolaire car l'inscription n'est effective qu'une fois le contrat signé avec un employeur et le jeune risque de se retrouver sans établissement d'accueil à la rentrée s’il ne trouve pas d’employeur.

Plus d’informations sur :

https://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Apres-le-bac/Organisation-des-etudes-superieures/Les-BTS

Le bachelor universitaire de technologie (BUT)

Le bachelor universitaire de technologique universitaire est un diplôme préparé en trois ans en IUT (institut universitaire de technologie).

La sélection se fait sur dossier avec un baccalauréat. Les candidatures en BUT sont gérées par la plateforme Parcoursup.

En plus du dossier de candidature comportant les bulletins scolaires, il peut être demandé de passer des tests et/ou un entretien de motivation.

Plus d’informations sur :

Les formations complémentaires

Des formations existent en un an après le baccalauréat pour se perfectionner dans un domaine. Si elles donnent une qualification complémentaire, elles ne donnent pas un niveau supérieur.

La mention complémentaire préparée en un an après un CAP ou un bac apporte une qualification supplémentaire et permet d’acquérir une expérience et des compétences professionnelles dans un secteur d’activité précis. C’est une qualification professionnelle reconnue. Sa finalité est d’aller vers l'emploi même si la poursuite d’études est toujours possible.

Plus d’informations sur :

La formation complémentaire d'initiative locale (FCIL)

La FCIL est une formation qui réponde à un besoin de formation et d'emploi au niveau local.

Préparées en lycée, en général sur le modèle d'une année scolaire, avec un rythme basé sur l'alternance, ces formations concernent des domaines très différents (paramédical, social, web, tourisme, commerce, couture...).

Elles sont accessibles à des jeunes ayant un niveau V (CAP), jusqu'à un diplôme de niveau III (BTS, DUT).

Plus d’informations sur :

Choisir son orientation en fonction de son projet personnel est un des gages de réussite. La situation de handicap ne doit pas être un critère qui freine le choix du parcours de formation dans l'enseignement supérieur.

Sur le brevet de technicien supérieur :

Remarque : il est possible d’envisager la préparation du BTS sur un temps plus long (trois ans, voire quatre ans).

Plus d’informations sur :

Les stages

Les stages en entreprises

Certaines académies ont signé des conventions qui visent à développer du tutorat en entreprise et à faciliter les stages en milieu professionnel :

Des chargés de mission école/entreprise issus du monde de l’entreprise contribuent à ce que les jeunes en situation de handicap affinent leur projet d’orientation professionnelle :

Insertion professionnelle

En milieu ordinaire

Principes généraux

APF France handicap

APF France handicap donne la parole aux acteurs qui agissent pour l’emploi en milieu ordinaire de travail des personnes en situation de handicap dans une collection de vidéos « L’emploi & moi ! » conçue avec le soutien de l’Agefiph.

Voir les vidéos pour être guidé dans les démarches :

CNSA

La Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie propose un support en facile à lire et à comprendre sur les aides possibles pour trouver un emploi :

Changer de voie

À l’intérieur du cycle terminal de la voie générale ou de la voie technologique, un changement de voie ou de série est possible en cours ou en fin d’année (par exemple : changement de la voie générale à la voie technologique et inversement, ou, changement de la voie technologique/ générale à la voie professionnelle ou inversement).

Plus d’informations :

m@gistère

Le parcours d’autoformation sur la plateforme m@gistère « Accompagner les lycéens dans l’élaboration de leur projet d’orientation vers le supérieur ».

Réglementation en vigueur

Article D. 331-29 pour la demande de changement de voie dans le cycle terminal de la voie générale ou technologique. À l'intérieur du cycle terminal de la voie générale et de la voie technologique du lycée, un changement de voie d'orientation peut être réalisé, en cours ou en fin d'année, sur demande écrite des responsables légaux ou de l'élève majeur, après avis du conseil de classe :

Arrêté du 6 novembre 2019 relatif à la dispense de certaines épreuves du baccalauréat général ou technologique pour les candidats qui changent de série ou de voie de formation :

Circulaire relative à l’organisation de la procédure et adaptations et aménagements des épreuves d'examen et concours pour les candidats en situation de handicap :

Dans le cycle terminal de la voie générale et de la voie technologique, il existe des aménagements, adaptation ou dispenses (langues vivantes ou EPS) à l’examen baccalauréat (général ou technologique) pour les candidats en situation de handicap. Ces derniers doivent en faire la demande par formulaire à l’autorité administrative (Circulaire relative à l’Organisation de la procédure et adaptations et aménagements des épreuves d'examen et concours pour les candidats en situation de handicap.

Dossier sur les aménagements d’examens pour les élèves en situation de handicap :

Entreprises adaptées

Qu’est-ce qu’une entreprise adaptée (EA) ?

L'entreprise adaptée constitue une solution pour l’accès à l’emploi des personnes en situation de handicap. Elle a pour vocation à créer des emplois pour les personnes qui ont besoin d’un environnement adapté de travail, mais qui ne relèvent pas du secteur protégé (si les contraintes liées au handicap ne permettent pas de travailler en entreprise, la personne est plutôt orientée par les Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) vers un établissement et service d’aide par le travail (ESAT) qui fait partie du secteur médico-social (autrement dit du secteur protégé).

Les EA peuvent également constituer une passerelle vers les autres entreprises, en permettant par exemple à un jeune sortant d’une formation initiale ou à demandeur d’emploi d’acquérir une expérience professionnelle, de compléter sa formation et d’affiner son projet, en perspective d’une insertion professionnelle chez un autre employeur public ou privé, selon le métier visé.

Elles peuvent enfin permettre de découvrir le milieu professionnel et de valider un projet professionnel via des stages de découverte en entreprise (stages de lycées, de collègues, ou, pour les demandeurs d’emploi, périodes d’immersion en milieu professionnel – PMSMP).

Qui peut travailler dans une entreprise adaptée ?
Les entreprises adaptées, qui sont environ 800 en France, emploient en majorité, dans des conditions de travail adaptées, des salariés bénéficiaires de la reconnaissance de la qualité de travailleurs handicapés (RQTH). La part de travailleurs en situation de handicap dans les EA est comprise entre 55 % et 100 % dans leur effectif salarié annuel. 

Pour adapter les conditions de travail en tenant compte des conséquences du handicap, les EA bénéficient de subventions publiques, à condition d’obtenir un agrément délivré par l’Etat.

En contrepartie, elles s’engagent également à mettre en place des actions d’accompagnement social et professionnel pour favoriser la réalisation des projets professionnels de leurs salariés.

Pour être recrutés en entreprise adaptée sur un poste aidé par l’Etat, les candidats doivent disposer de la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) et répondre à un critère d’éloignement du marché du travail fixé par l’arrêté du ministre chargé de l’emploi. Ces candidats peuvent être recrutés soit directement par les entreprises adaptées, soit sur proposition du service public de l’emploi (Pôle Emploi, Cap Emploi ou Mission locale).

Comment trouver les entreprises adaptées ?  

  • L’annuaire de l’ensemble des entreprises adaptées est en ligne sur le site unea.fr.
  • Des correspondants régionaux peuvent également informer et faire le lien avec les entreprises adaptées de leurs territoires : https://www.unea.fr/lequipe

Pour en savoir plus :

Le dossier « Les entreprises adaptées », proposé par l’Onisep :

Emploi accompagné

Les organismes spécialisés dans l’insertion professionnelle et l’accompagnement

Pôle emploi

Pôle emploi est un organisme généraliste de l’accompagnement, pour tous les demandeurs d’emploi.

Dans le cadre de leur mission de service public, les conseillers Pôle emploi accompagne les demandeurs d’emploi dans son projet d’évolution professionnelle ou sa recherche d’emploi et fournit des conseils personnalisés.

Il est conseillé de s’inscrire à Pôle Emploi dès la fin des épreuves d’examen.

Pour en savoir plus sur l’offre de service de Pôle Emploi :

Le demandeur d’emploi peut être contacté par un Conseiller référent pour bénéficier rapidement d’un accompagnement renforcé.

En fonction de ses besoins, il sera orienté vers le CAP Emploi ou la Mission locale. Il est possible de se rendre à l’agence dont il dépend pour avoir de l’aide.

Un accueil individualisé est possible exclusivement sur rendez-vous au 3949.

Cap Emploi

Les Cap Emploi sont des organismes de placement spécialisés dans l’emploi et le handicap.

Dans le cadre de leur mission de service public, ils accompagnent les personnes en situation de handicap avec une orientation vers le marché du travail ordinaire.

Ils ont pour rôle de conseiller et d'accompagner les personnes qui ont un handicap reconnu ou en cours de reconnaissance dans l’élaboration et la mise en œuvre de leur projet professionnel notamment l’accès à l’emploi en milieu ordinaire.

Les Cap emploi sont aussi présents pour accompagner les travailleurs en situation de handicap, tout au long de leur parcours professionnel, aussi bien dans la prise de poste et l’intégration dans l’entreprise que dans le maintien dans l'emploi et la mise en œuvre d'aménagements du poste de travail.

En tant qu’expert de la compensation du handicap, ils ont pour rôle de vous conseiller, du fait de votre handicap, sur les adaptations nécessaires dans votre situation de travail ou sur les formations à réaliser.

Ils conseillent et accompagnent également les employeurs sur l’emploi de personnes en situation de handicap et les aménagements de postes de travail;

Pour en savoir plus, consultez le site internet du réseau des Cap emploi :

Les Missions locales

Les Missions locales sont réservées aux jeunes de moins de 16 à 25 ans.

Les conseillers des Missions locales proposent un accompagnement global et personnalisé dans l’accès à l’emploi et à l’autonomie.

Cet accompagnement s’exerce sur l’ensemble des leviers qui favorisent l’insertion : emploi, formation, accès aux droits sociaux, santé, logement, ressources, mobilité, participation citoyenne, activités culturelles, sportives et de loisirs.

Pour en savoir plus :

Autres organismes

Accompagnement

Accompagnement

Les établissements et services de pré-orientation (ESPO)

Les ESPO accompagnent des personnes en situation de handicap dans l’élaboration d’un projet professionnel en prenant en compte les aptitudes, les goûts et l’environnement économique. Ils aident les personnes à bâtir l’itinéraire le plus adapté à la mise en œuvre de leur projet.

À l’issue de la période de pré-orientation, l’ESPO adresse à la CDAPH un rapport élaboré selon un modèle prédéfini. Ce document détaille le projet professionnel et les capacités de la personne à l’exercice ou à l’apprentissage d’un métier, ainsi que les préconisations nécessaires à la mise en œuvre de son parcours.

Établissements et services de réadaptation professionnelle (ESRP)

Leur mission consiste à dispenser une formation qualifiante aux personnes en situation de handicap en vue de leur insertion ou réinsertion professionnelle, soit vers le milieu de travail ordinaire, soit vers le milieu protégé.

La formation, d'une durée de 10 à 30 mois, se déroule dans un environnement adapté. 

Pendant son parcours, la personne est accompagnée en liaison avec les services de Pôle Emploi, de Cap Emploi, des Missions locales et des entreprises pour la mise en œuvre de son projet professionnel.

Les formations sont accessibles dès l’âge de 16 ans. Pour faciliter des interventions ponctuelles au sein d’un parcours, des prestations de courte durée (moins d’une semaine) sans notification de la MDPH sont possibles.

Pour en savoir plus :

Immersion professionnelle

Immersion professionnelle

L’immersion professionnelle permet de bénéficier d'une première expérience chez un employeur : une entreprise, une collectivité, une association d’une durée de 1 à 4 semaines.

Elle permet de vérifier qu’un métier plaît et qu’il est compatible avec la situation de handicap. C’est aussi un moyen de prendre ou reprendre contact avec la vie active ou de préparer une formation.

Comment réaliser une immersion professionnelle ?

1. La période de mise en situation en milieu professionnel (PMSMP)
La PMSMP est proposée et mise en place les différents organismes spécialisés dans l’insertion professionnelle et l’accompagnement.
ANDI a développé un service permettant aux personnes en situation de handicap de réaliser des immersions professionnelles, sous forme de PMSMP et de trouver une immersion proche de chez elle, dans l’entreprise de son choix.
Pour en savoir plus : https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/services/andi/#/ 

2. La mise en situation professionnelle en établissement et service d’aide par le travail (MISPE)
Les MISPE permettent aux personnes en situation de handicap de réaliser des immersions professionnelles en milieu protégé. D'une durée initiale de 10 jours, les périodes de MISPE ont pour objectif, selon le projet de vie de la personne, de découvrir le milieu protégé et affiner un projet professionnel.
La mise en situation professionnelle se met en place sur préconisation de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
Pour en savoir plus : https://www.cnsa.fr/outils-methodes-et-territoires-mdph-et-departements/accompagner-lemploi-des-personnes-handicapees/la-mise-en-situation-en-milieu-professionnel-en-etablissement-et-service-daide-par-le-travail

L'alternance et l'apprentissage

L'alternance et l'apprentissage

Une qualification professionnelle

L'apprentissage permet d'obtenir une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme professionnel, technologique ou universitaire, du CAP (certificat d’aptitude professionnelle) au bac + 5.

C'est un contrat de travail particulier, d'une durée d’un à trois ans selon les cas, qui repose sur l'alternance entre un enseignement théorique en CFA (centre de formation d'apprentis) et un enseignement du métier chez l'employeur. Le jeune doit trouver une entreprise qui l’accueille en tant qu’apprenti pour pouvoir s’inscrire en CFA.

Le contrat d'apprentissage

Le contrat d'apprentissage est un contrat de travail et la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé attribuée par la CDAPH (commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées) permet d’obtenir des aménagements (conditions de formation, durée de contrat…).

Pour la personne handicapée, il n'existe pas de limite d'âge maximum pour pouvoir souscrire un tel contrat. Dans certains cas, le contrat d'une personne handicapée peut être prolongé d'un an par dérogation. Si l'apprenti ne peut fréquenter le CFA du fait de son handicap, il peut suivre un enseignement à distance (sur autorisation du recteur).

Plus d’informations sur :

Des aides

Apprentis et employeurs peuvent être aidés (aménagement de poste, formation...) par l'Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées) ou le FIPHFP (Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique).

Plus d’informations sur :

Des CFA spécialisés dans les régions

Si tous les apprentis handicapés peuvent suivre leur formation dans des CFA du milieu ordinaire, il leur est aussi possible de bénéficier d'un soutien spécifique dispensé par des dispositifs et services d'accompagnement régional des apprentis handicapés ou des CFAS (centres de formation d'apprentis spécialisés).

Acquérir une qualification tout en étant rémunéré, découvrir un métier sur le terrain, mettre un pied dans le monde du travail, acquérir l’expérience tant recherchée par les employeurs : les motivations pour étudier en alternance sont nombreuses.

Plus d’informations à propos de la formation en alternance sur :

Personnes ressources

Associations spécialisées

Associations spécialisées

Arpejeh

L’association Arpejeh (Accompagner la Réalisation des Projets d’Etudes de Jeunes Elèves et Etudiants Handicapés) propose différentes actions pour les élèves lycéens en situation de handicap dont l’organisation de forum découverte des métiers, des rencontres avec des professionnels, des visites en entreprise, de l’accompagnement à la recherche de stages conventionnés ou alternance, du mentorat par les professionnels et du coaching professionnel.

Plus d'informations sur :

Tremplin

L’association assure une passerelle entre le monde des études, de la formation et du travail. Elle encourage les lycéens en situation de handicap à poursuivre leur parcours vers des études supérieures.

Elle les prépare, tout au long de leurs études, à leur future insertion professionnelle par un accompagnement individualisé, tout au long de la présence du jeune dans l’entreprise.

L’équipe de l’association assure une disponibilité permanente tant pour la personne que pour l’entreprise et l’organisme de formation.

Plus d'informations sur :

Les associations de soutien aux personnes handicapées

Un dossier de l’Onisep pour découvrir les différentes associations qui se sont spécialisées dans l’accompagnement des personnes handicapées :

Personnes resources en établissements et en académie

Dans le secondaire

L'enseignant référent à la scolarisation des élèves handicapés

Son rôle, ses actions.

Plus d’informations sur :

Les PIAL (pôles inclusifs d’accompagnement localisés)

Dans chaque département, des pôles inclusifs d’accompagnement localisés ont été créés.

Plus d’informations sur :

Dans le supérieur

Le référent handicap

Chaque établissement d'enseignement supérieur dispose d'un responsable de l'accueil et de l'accompagnement des étudiants en situation de handicap : le référent handicap. Il est chargé d'une équipe plurielle d'évaluer les besoins du jeune et d'assurer la coordination des actions à mettre en place pour l'étudiant.

Pendant ses années de formation en lycée, l’élève à besoins éducatifs particuliers, le futur étudiant, peut prendre contact directement avec le référent handicap de l’établissement d’enseignement supérieur où il souhaiterait s’inscrire. Cette prise de contact lui permettra d’affiner son projet d’orientation et d’anticiper les démarches à mettre en œuvre à son arrivée.

Plus d’informations sur :

Les structures d’accueil en établissements d’enseignement supérieur :

Les référents handicap en grandes écoles :

Le service d’accueil et d’accompagnement des étudiants à l’université :

Des services d’orientation et d’insertion professionnelle sont à la disposition des étudiants dans les établissements d’enseignement supérieur.

Ils organisent régulièrement des actions pour les étudiants (forums de recrutement ou de recherche de stages, aide à la rédaction de CV, coaching, …).

Ils peuvent répondre aux questions concernant l’orientation (choix de parcours pour la première année par exemple), la réorientation (je ne me plais pas dans la licence que j’avais choisie, que faire ?), la recherche de stage ou d’alternance ou la perspective d’insertion professionnelle.

Réseaux de proximité

Réseaux de proximité

  • Un plan régional pour l’insertion des travailleurs handicapés (PRITH) est élaboré, par le service public de l’emploi et les acteurs intervenant dans le champ du handicap, sous l’autorité du Préfet de Région.
  • Les Communautés 360 réunissent les expertises des associations de personnes, des établissements et services médico-sociaux, de l’hôpital, des professionnels de santé de ville, de l’école, des entreprises, de la mairie, des services publics, des citoyens, sous pilotage des Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).
    Elles sont joignables en composant un numéro national : 0 800 360 360.
  • La Boussole des jeunes est un service numérique à destination des 15-30 ans, qui recense les services disponibles pour les jeunes et facilite la mise en contact avec le bon professionnel.
    Plus d'informations sur : https://boussole.jeunes.gouv.fr