Cap école inclusive

Structuration visuelle du temps qui passe

Niveau : 1er degré  2nd degré 
Types de besoins :
  • Structuration du temps

Description

Réaliser un emploi du temps aide l’élève à visualiser le temps qui passe, et contribue à améliorer le déroulement des événements et l’organisation des activités.


En savoir plus

Le fait de pouvoir visualiser concrètement le temps qui passe, de mieux comprendre le déroulement des différents événements, de pouvoir anticiper les changements d’activités et de lieux permet de limiter les angoisses produites par le manque de repères.

Photographie d'un panneau «emploi du temps». Des vignettes portant chacune une illustration et un texte sont placés dans des cadres équipés de velcro. Les cadres sont : activités en cours, activités à venir, activités terminées. Exemples de textes sur des vignettes : en voiture, papa, temps libres.

Emploi du temps de la journée
Source : Autisme et apprentissages

L’emploi du temps peut prendre plusieurs formes selon l’âge de l’élève. Il s’agit d’un outil souvent indispensable pour un élève ayant des troubles du spectre de l’autisme, mais qui peut également répondre aux besoins d’autres élèves.

Il est important de commencer par évaluer le type d’indices visuels que l’élève comprend : les objets, les photos, les dessins, les pictogrammes ou les mots écrits.

L’emploi du temps peut alors être :

  • réalisé à l’aide d’objets signifiants pour l’élève, de photos réelles, de pictogrammes, de mots… ;
  • installé à un endroit fixe, auquel l’élève se rend pour prendre les nouvelles informations à chaque changement, ou chaque fois que c’est nécessaire ;
  • mobile et transportable, sous la forme d’un classeur, d’une petite plaque ou d’une bande d’action, ce qui permet à l’élève de l’avoir en permanence avec lui.

Agencement d’objets signifiants selon l’ordre dans lequel les activités vont se dérouler, ici, de haut en bas

Photographie d'une étagère à cinq compartiments disposés verticalement. Dans les compartiments, de haut en bas : un gobelet, une brique de Lego, un CD, une pièce de puzzle, des couverts de table.

Emploi du temps objets réalisé par l’association ALEPA, Activités et Loisirs Éducatifs pour Personnes avec autisme, de Saint-Benoit (86).
© Virginie Martin

Emploi du temps avec pictogrammes

Six pictogrammes disposés verticalement et leurs textes descriptifs. De haut en bas : Je fais ma fiche ; Je montre au maitre ; Je fais des trous (pictogramme : perforatrice) ; J'écris la date ; Je range dans le classeur ; Pause (pictogramme : sablier)

Droits réservés

L’utilisation en autonomie de l’emploi du temps demande un apprentissage : l’enfant doit être dirigé physiquement vers son emploi du temps à chaque changement d’activité.

Voir aussi sur le sujet : Aube Labbé, « L’utilisation des supports visuels chez l’enfant et l’adulte vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) », sur le site Spectre de l’autisme, mai 2018.