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Scénariser les mathématiques pour mieux les apprendre
- Structuration pédagogique
- Mise à disposition d'outils mathématiques
Description
« Mieux s’écarter des mathématiques à apprendre pour mieux les faire apprendre », c’est un résumé de cette fiche qui a pour objet la scénarisation des mathématiques afin de favoriser leur inscription dans la mémoire à long terme.
En savoir plus
Cette fiche est construite à destination des élèves qui rencontrent des difficultés à s’approprier le formalisme des mathématiques et à ceux qui ont du mal à mémoriser les formules.
Afin d’illustrer cette scénarisation, nous prenons comme exemple la distributivité simple qui fait partie d’une sous-rubrique du calcul littéral dans les « Repères annuels de progression » du cycle 4. L’idée est de décentrer des mathématiques et de parler d’une histoire de facteur qui doit distribuer de la publicité dans des boîtes aux lettres.
Notion de développement
Mon facteur va distribuer de la publicité dans chacune des boîtes aux lettres de deux maisons.
Facteur : © brgfx/Freepik ; boîte aux lettres et maisons : © Freepik
Une fois la distribution terminée, la publicité se retrouve dans la boîte aux lettres de chacune des maisons :
Boîte aux lettres et maisons : © Freepik
Notion de factorisation
La publicité est bien présente dans chacune des boîtes aux lettres des deux maisons.
Boîte aux lettres et maisons : © Freepik
Malheureusement, le facteur s’est trompé de jour de distribution et va rechercher la publicité dans chacune des boîtes aux lettres :
Facteur : © brgfx/Freepik ; boîte aux lettres et maisons : © Freepik
L’association entre la distribution du courrier et les notions de développement et factorisation permettra à l’élève de reconstruire la formule qui sera présentée avec la symbolique mathématique :
Conclusion
Nous ne préconisons pas ici que l’activité mathématique doive consister à se déconnecter en permanence des mathématiques mais pour une notion centrale – comme celle de la distributivité – tous les moyens de transmission des contenus permettent d’envisager des approches variées qui correspondent à différents profils d’élèves.