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A l’heure du bien-être de l’enfant et du développement des compétences psychosociales, l’éducation au cinéma prend une place toute singulière : elle est une aide précieuse pour les éducateurs et les enseignants car elle est un véritable “laboratoire des émotions” ; là où se jouent la construction et la connaissance de l’individualité dans la relation à soi et aux autres.
L’expérience filmique fait éprouver aux jeunes spectateurs des émotions et des sentiments dans des situations déjà vécues, ressenties (ou non) au moyen d'une fiction rendue vivante par l’art et la magie du cinéma. En cela, regarder des films ensemble, avec les enfants, c’est vivre une expérience unique tout à la fois esthétique, subjective, libre et émancipatrice, autant que collective et partagée.
Encore faut-il penser cette expérience et l’accompagner par une posture éducative juste des adultes “transmetteurs”. Pour ces adultes-là, le rapport personnel aux émotions joue sur les choix opérés et certains biais inconscients agissent parfois comme des freins, allant jusqu’à un phénomène d’autocensure. Ceux qui s’engagent dans l’éducation au cinéma, la programmation et la monstration des films aux jeunes publics s'aventurent sur un terrain inconfortable voire instable. Les choix filmographiques opérés par les différents “transmetteurs d’images” n’ont jamais objectif de plaire ou distraire mais toujours de préparer tous, toutes et chacun à faire face aux évènements de la vie, à ses questionnements et à ses montagnes émotionnelles qu'il faut nécessairement franchir.