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CLEMI
Le CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information) est chargé de l'éducation aux médias et à l'information (ÉMI) dans l'ensemble du système éducatif français.
Les indispensables en maternelle
Dans cette sélection retrouvez un ensemble de ressources pratiques pour mettre en œuvre des séquences en classe, et des formations pour vous accompagner dans l’évolution de vos pratiques pédagogiques.
Sécurité affective et apprentissages formels
Le développement de l'enfant est un système dynamique. C'est ce que souligne Grégoire Borst en évoquant les connaissances actuelles sur le développement de l'enfant. Il précise le lien direct entre environnement affectif et développement cognitif.
Les objectifs de l'école maternelle
Gilles Pétréault rappelle les différents objectifs assignés à l'école maternelle et précise le rôle du cycle 1 dans la préparation à l'éducation formelle de l'école élémentaire.
Les activités en extérieur
Dans les écoles françaises, les extérieurs sont peu exploités comme opportunités d'apprentissage. Ils sont considérés comme un lieu de détente entre différentes séquences de classe.
Le kindergarden au Danemark
Jusqu'en 2016, les kindergarden au Danemark étaient des espaces de jeu ou l'épanouissement de l'enfant et son bien-être étaient privilégiés. Depuis le choc PISA, les kindergarden sont envisagés comme des lieux de pré-apprentissage.
La sécurité affective
Les relations que le petit enfant développe avec d'autres enfants comme avec une diversité de personnes lui procurent un sentiment de confiance. Cette confiance lui apporte la sécurité affective nécessaire à l'entrée dans les apprentissages.
La gestion de l'espace
Le jeune enfant en explorant l'espace dans ses trois dimensions pourra développer et libérer plus facilement ses capacités cognitives. Dans cette perspective, il est important de créer des environnements sécurisés qui permettent à l'enfant d'investir librement l'espace sans crainte.
La sécurité affective
Gilles Pétréault définit les conditions qui procurent la sécurité affective au jeune enfant dans le cadre de l'organisation de la classe et des modalités d'interaction définies par l'enseignant.
La place des activités libres
Les activités libres et ludiques sont autant de facteurs qui permettront au jeune enfant de favoriser le développement de ses processus cognitifs.