La chronologie est-elle obsolète ? Quelle place accorder aux « grands personnages », aux évènements, à l’histoire politique ? Comment articuler récit et étude de documents, transmission de connaissances et acquisition de compétences ? Quelles sont les phases obligées d’une bonne séquence ? L’histoire est-elle soluble dans l’interdisciplinarité ?… Outre une mise en perspective des oscillations du balancier pédagogique, cet ouvrage répond à ces questions brûlantes, ou trop souvent taboues, en présentant des canevas de séquences et de situations d’enseignement mises en pratique dans des classes et nourries d’une réflexion conduite dans le cadre de la formation des enseignants. Stanislas Hommet a été instituteur au Gabon puis professeur d’histoire et de géographie au lycée Malherbe à Caen, au lycée français de Lagos (Nigeria) et au collège Laplace de Lisieux classé en zone d’éducation prioritaire. Il a été, pendant six ans, responsable du service éducatif du musée d’art et d’histoire de Lisieux. Actuellement professeur à l’IUFM de Basse-Normandie, coordonnateur pédagogique du centre IUFM d’Alençon et chargé de cours à l’université de Caen, il prépare une thèse de doctorat d’histoire sur l’enseignement des passés douloureux en Europe. Rémy Janneau, agrégé d’histoire, a été successivement instituteur, professeur d’histoire et de géographie en collège et formateur à l’IUFM de Basse-Normandie.