Déterminer les causes de l'évolution d'un paysage

Objectifs de la séquence

Il s’agit ici d’étudier l’évolution des paysages au cours du temps et ses causes : naturelles ou anthropiques. L’objectif principal est d’identifier les facteurs de cette évolution, on montrera à cette occasion que l’évolution de certains paysages peut être rapide et que dans d’autres cas on observe une grande stabilité.

Disciplines impliquées

En géographie, on traite de la question du « changement global et ses principaux effets géographiques régionaux » présente dans le programme de 5^e, ainsi que des questions des « espaces productifs et leurs évolutions », des « aires urbaines » et des « espaces de faible densité » que l’on retrouve en classe de 3^e.
En SVT, cette séquence permet notamment de tenter d’« expliquer comment une activité humaine peut modifier l'organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales ».

Indicateurs de réussite

• L’élève a su trouver la position la plus adaptée pour réaliser une observation du paysage actuel avec un point de vue comparable à la représentation passée choisie (D1, D5).
• Il a réalisé un croquis mettant en évidence les différents éléments signifiants (D1, D4).

Outils numériques mobilisés

L’outil informatique peut être utilisé pour la recherche sur Internet et éventuellement pour le traitement des images (superpositions de calques par exemple).

Présentation de l’activité

La séquence est prévue pour se dérouler pendant trois séances de deux heures chacune si cela est possible.
Il s’agit d’aborder les origines des modifications des paysages au cours du temps.
On pourra se reporter à l’Atlas des paysages du Parc national des Cévennes et à la rubrique « Évolution des paysages » du site Internet du Parc national des Pyrénées. On y trouve de nombreuses fiches et photographies exploitables où l’on peut identifier l’évolution d’un paysage et en envisager les causes : agricoles, industrielles, urbanisation, reboisement…
Voir un exemple d’évolution du paysage page 7 du dossier « Le dessous des paysages » édité par le Parc national du Mercantour.

Déroulé possible

L’activité pourra se décliner en trois phases : recherche, pratique et analyse.

Étape 1

Les enseignants choisissent un ou plusieurs paysages (urbain, rural, côtier…) en fonction de la localisation de l’établissement et/ou de la possibilité de faire une sortie sur le terrain. Il est évident que ce choix pourra être guidé en fonction des ressources disponibles.
Il est demandé aux élèves de rechercher auprès de leur famille ou sur Internet des cartes postales ou des images de ce lieu à différentes époques.
Si possible, une sortie aux archives départementales ou dans un musée est prévue, en fonction du lieu sélectionné, pour enrichir la collection d’images.
Après cette phase de récolte, les élèves auront obtenu des images d’un ou de plusieurs paysages anciens. Pour des raisons pratiques, il est préférable de choisir des endroits proches de l’établissement. Par exemple, si le collège se situe dans un quartier construit dans les années 1950-1960, il est facile de trouver des ressources. De même si l’établissement se situe près d’une côte, il n’est pas compliqué de trouver des ressources.

Évolution du paysage de la commune de Gèdre-Dessus dans le Parc national des Pyrénées :