Apprentissage d'une lecture experte

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L’enseignant et les fondamentaux de la lecture


MARIE-LINE BOSSE

Enseignante-chercheuse à l’université Grenoble-Alpes
Membre du laboratoire LPNC et du pôle pilote Pégase

Comment permettre aux élèves de devenir des lecteurs experts ? À quelles capacités et aptitudes devront-ils faire appel pour atteindre cet objectif ? 


► WEBINAIRE ENREGISTRÉ LE MERCREDI 26 MAI 2021 – Durée : 52 min 38 s
« Le rôle de l’enseignant dans les fondamentaux de la lecture » 

DÉROULÉ DE LA CONFÉRENCE

  • [00:00 - 05:17] Introduction

  • [05:18 - 14:08] Comprendre ce qu’on lit : un modèle pas si simple !
    Modèle simple – Articulation entre la compréhension et le décodage
    Charge mentale – Automatisation – Lecture de mots en contexte

  • [14:09 - 25:59] Deux voies pour identifier les mots écrits
    Modèle computationnel à 2 voies – Éléments fondateurs : langage et traitement visuel
    Enseignement spécifique – Repérage des difficultés

  • [26:00 - 43:33] L’acquisition de la voie indirecte
    Enseignement explicite du code grapho-phonémique – Degré de décodabilité des textes
    Conscience phonologique et conscience phonémique – Lien avec l’écriture

  • [43:34 - 50:16] L’acquisition de la voie directe
    Apprentissage implicite (lecture) – Apprentissage explicite (liste de mots à apprendre)
    Stratégies d’apprentissage

  • [50:17 - fin] Conclusion

Télécharger le support de formation du webinaire (PDF - 1,1 Mo)


► PODCAST « EXPRESS » – Durée : 4 min 03 s
« Quel est le rôle des listes de mots à apprendre ? » 

Quel est le rôle de la construction du lexique orthographique dans la fluence de lecture des élèves ? Comment choisir ces mots et les enseigner ?


Accéder à la version écrite du témoignage de Marie-Line Bosse (PDF - 150 Ko)


► DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES À TÉLÉCHARGER :

Support de formation du webinaire (PDF - 1,1 Mo)
Bibliographie du webinaire (PDF - 197 Ko)

#modèle à double voie de lecture #importance de l'entrée grapho-phonémique
#lien lecture-écriture #enjeux de la construction d'un stock orthographique de mots solide