Apprentissage d'une lecture experte

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La fluence : quelles activités, pour quel élève ?


MARYSE BIANCO

Enseignante-chercheuse à l’université Grenoble-Alpes
Membre du laboratoire Larac et du pôle pilote Pégase

Quel lien entre « lire vite » et « savoir lire » ? S’agit-il de ce qu’on appelle la fluence de lecture ? Comment la mettre en pratique au regard des profils différents de chaque élève ?
 

► WEBINAIRE ENREGISTRÉ LE MERCREDI 26 MAI 2021 – Durée : 44 min 06 s
« Quelle fluence pour quel élève, à travers quelles activités ? »

DÉROULÉ DE LA CONFÉRENCE

  • [00:00 - 01:44] Introduction

  • [01:45 - 09:55] Qu’entend-on par fluence ?
    Décodage – Reconnaissance des mots – Lecture fluide en contexte

  • [09:56 - 17:40] Évaluation et évolution de la fluence à l’école élémentaire
    Nombre de mots lus correctement en 1 minute (NMLCM)
    Courbes moyennes d’évolution – Différences interindividuelles

  • [17:41 - 26:35] Fluence, prosodie et compréhension en lecture
    Lien entre fluence, compréhension orale et compréhension en lecture
    Lien entre prosodie et compréhension en lecture

  • [26:36 - 35:41] Enseigner la fluence : évaluer, diagnostiquer et différencier
    Évaluation de la fluence – Diagnostic des difficultés
    Échelle multidimensionnelle de fluence (EMDF) – Différenciation pédagogique

  • [35:42 - 40:28] Focus sur les lectures répétées
    Augmenter le NMLCM – Effets sur la compréhension

  • [40:29 - fin] Conclusion
    Pistes d’activités

Télécharger le support de formation du webinaire (PDF - 1,4 Mo


► PODCAST « EXPRESS » – Durée : 5 min 03 s
« À quoi sert la pratique des lectures répétées ? »

En quoi les lectures répétées sont-elles une réponse à l’amélioration du niveau de fluence des élèves ? Cette pratique est-elle adaptée à chacun ?


Accéder à la version écrite du témoignage de Maryse Bianco (PDF - 147 Ko)


► DOCUMENTS À TÉLÉCHARGER :

Support de formation du webinaire (PDF - 1,4 Mo)
Échelle multidimensionnelle de fluence EMDF (PDF – 242 ko)
Bibliographie du webinaire (PDF - 130 Ko)

#fluence de décodage à la prosodie de lecture #modes d'évaluation de la fluence
#déclinaison des activités possibles suivant 4 critères : décodage, vitesse, phrasé, expression