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Espace ressource
- Apaisement sensoriel
L’aménagement d’un espace ressource prenant en compte les particularités sensorielles de l’élève permet de l’accompagner au mieux au quotidien et facilite son attention et sa concentration.
Aménager et adapter
Aide à la sélection d'adaptation
Les adaptations et aménagements ont pour objectif de faciliter le parcours scolaire des élèves aux besoins éducatifs particuliers, en référence aux objectifs du Socle commun. Une observation fine de l’élève est nécessaire afin de déterminer les adaptations et aménagements les plus appropriés pour l’aider à contourner les obstacles rencontrés dans ses apprentissages. L’enseignant doit prendre en compte à la fois les spécificités de l’élève et les caractéristiques des tâches qu’il propose. Ces propositions ne sont que des exemples, et non des modèles. Elles devront toujours être envisagées avec un recul critique, en les adaptant et en les personnalisant pour l’élève en question.
Il est préférable de limiter le nombre d’items afin d’en suivre avec attention la mise en œuvre tout au long de l’année et de s’assurer que l’élève atteigne les objectifs escomptés. Une réévaluation devra être réalisée à différentes périodes de l’année scolaire pour permettre de réajuster régulièrement les aménagements et adaptations au regard de l’évolution de l’élève.
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Posture : ballon ou coussin d’assise
- Apaisement sensoriel
Cette adaptation permet à l’élève de faciliter sa concentration, tout en respectant son besoin de mouvement.
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Réduire les gênes visuelles extérieures
- Apaisement sensoriel
Certains élèves sont particulièrement sensibles à la lumière. Pour leur bien-être, il faut donc prendre en compte les questions liées à la luminosité et aux sources potentielles de stress de leur environnement.
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Entrer dans les apprentissages par l’expérience
- Compensation avec du matériel
Aborder un concept scientifique par une manipulation réalisée par l’élève lui permet de s’en faire une représentation mentale. Grâce à l’expérience, l’élève devient actif et est alors encouragé à formuler des questions ou des hypothèses afin de s’approprier les notions théoriques.
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Proposer des outils pour compenser l’écriture manuscrite non fonctionnelle
- Compensation avec du matériel
Une écriture manuscrite non fonctionnelle ou non complètement automatisée peut nuire aux apprentissages de certains élèves. Pour leur permettre d’accéder aux apprentissages sans être empêchés par leurs difficultés d’écriture, il faut pouvoir leur proposer des moyens de compensation.
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Guider l’écoute et le visionnage d’une vidéo pour en faciliter la compréhension en LVE (Langue vivante étrangère)
- Compensation avec du matériel
L’enjeu de l’apprentissage d’une LVE est d’amener l’élève à être autonome face à une situation de communication. Voici quelques dispositifs d'adaptation à l'usage du professeur d'anglais pour répondre aux besoins spécifiques des élèves dyslexiques lors d’une activité de compréhension orale d’une vidéo.
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Géométrie tactile au collège
- Mise à disposition d'outils mathématiques
- Compensation avec du matériel
Dans cette fiche, nous proposons de rendre concret des énoncés de géométrie à l’aide d’objets que l’élève va pouvoir toucher, manipuler. Il s’agit ici de développer une géométrie « tactile ».