Éducation aux médias et à l’information : apprendre à s’informer

Face à un flux constant d’information – parfois jusqu’à l’« infobésité » –, il devient crucial d’apprendre à différencier une information fiable d’une information fausse ou erronée. Les réseaux sociaux et les chaînes d’info en continu amplifient cette difficulté en diffusant du contenu en temps réel, quelquefois trop rapidement. 

L’éducation aux médias et à l’information (EMI) joue un rôle essentiel pour accompagner les élèves dans cet environnement complexe. L’objectif ? Leur fournir des outils pour évaluer la crédibilité des sources, identifier les désordres informationnels et comprendre les mécanismes des médias.
 

L’évaluation de l’information

Pourquoi et comment évaluer une information ? L’évaluation de l’information est un processus méthodique qui permet de vérifier l’exactitude et l’intentionnalité d’une information dans un contexte donné. Une information d’actualité doit valider trois critères :

• la nouveauté : l’information doit apporter un élément nouveau ; 
• la pertinence : elle doit présenter un intérêt pour un grand nombre de personnes ; 
• la vérification : elle nécessite le croisement de sources fiables. 

Pour aider vos élèves à évaluer l’information de manière efficace, encouragez-les à questionner systématiquement les informations reçues, à développer leur esprit critique et à adopter une démarche de vérification. C’est ce que nous abordons dans le parcours d’autoformation e-INSPÉ « Construction de l’information : comment l’expliquer aux élèves ? ».
 

Les désordres informationnels

Est-ce que c’est vrai ? Est-ce que c’est faux ? Les désordres de l’information sont nombreux et se déclinent en trois grandes catégories : 

• la mésinformation : il s’agit d’erreurs non intentionnelles comme des légendes de photos, des dates ou des statistiques incorrectes, ou encore des traductions erronées ; 
• la désinformation : cette catégorie concerne les contenus créés délibérément pour tromper. Cela inclut les vidéos ou audios manipulés, mais aussi les théories du complot ou les rumeurs fabriquées dans le but d’induire en erreur ; 
• la mal-information : elle désigne des « vraies » informations utilisées de manière malveillante, en les sortant de leur contexte ou en les déformant, par exemple. 

Sensibiliser les élèves à ces mécanismes, tout comme leur permettre d’identifier l’infodivertissement ou de distinguer information et opinion est crucial. En comprenant les différents types de désordre informationnel, ils peuvent adopter une posture plus critique et réfléchie face aux contenus qu’ils rencontrent au quotidien. Nous mettons à votre disposition des ressources et des formations pour vous soutenir dans cette démarche : 

• « Les désordres de l’information : comment les aborder avec les élèves ? », un parcours d’autoformation e-INSPÉ ; 
• « Fake news : les reconnaître et les déjouer », un webinaire, proposé le mercredi 9 avril à 14 heures ; 
• « Le fact-checking, ça s’apprend – Les Énergies scolaires #57 » et « Quand les élèves deviennent journalistes – Les Énergies scolaires #42 », deux podcasts Extra classe.

La création de médias scolaires

Journal scolaire, webradio, simulation de JT, reportages, sketchnoting, podcasts, live sur Twitch, etc. Proposer aux élèves de fabriquer eux-mêmes de l’information constitue souvent un bon moyen de mêler pratique et théorique. En devenant eux-mêmes producteurs de contenus, ils apprennent à appliquer les principes journalistiques et à vérifier leurs sources : quel message ai-je envie de faire passer ? À quel public ? Par quels moyens ? 
Le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI), un service associé de Réseau Canopé, vous accompagne pour concevoir vos projets et produire vos journaux scolaires, webradios, webTV au sein des établissement scolaires. Vous pouvez découvrir une rubrique spécifique intitulée « Créer un média scolaire » sur leur site.

L’éducation aux médias et à l’information est un levier fondamental pour permettre aux élèves de décrypter le flot d’information auquel ils sont exposés quotidiennement. L’évaluation de l’information, la compréhension des désordres informationnels et la création de médias scolaires sont autant de moyens pour développer leur regard critique et les aider à devenir des citoyens éclairés et responsables.