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ScoLOMFR 9.1

Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique > enseignements par disciplines > physique-chimie (discipline) > physique-chimie (enseignement commun)
Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique > enseignements du lycée > physique-chimie (enseignement commun)
TERME PRÉFÉRENTIEL

Note historique: Programmes 2019-

Identifiant: scolomfr-voc-015-num-9442

Date de création: 2019-10-04T12:00:00+02:00

physique-chimie (enseignement commun)
DÉFINITION

  • Domaine d'enseignement

CONCEPT GÉNÉRIQUE
VARIANTE

  • Note historique: Programmes 2015-

    Identifiant: scolomfr-voc-015-num-1844

    Date de création: 2016-03-22T00:00:00+01:00

    physique-chimie (lycée 2015)

NOTE HISTORIQUE

  • Programmes 2019-

SCHÉMA DE CONCEPT
URI
http://data.education.fr/voc/scolomfr/concept/scolomfr-voc-015-num-1844
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Historique des versions:

  • 2.0

  • 2.1

  • 3.0

  • 3.1

  • 3.2

  • 4.0

  • 5.0

  • 5.1

  • 6.0

  • 7.0

  • 8.0

  • 8.1

  • 9.0

  • 9.1

  • 10.0

  • 10.1

  • 11.0

EQUIVALENCES SPÉCIFIQUES
choisir, élaborer, justifier un protocole
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choisir un modèle ou des lois pertinentes (physique-chimie, mathématiques)
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confronter un modèle à des résultats expérimentaux
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constitution et transformations de la matière (physique-chimie 2de GT)
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échanger entre pairs à l'écrit comme à l'oral (physique-chimie, mathématiques, GT)
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effectuer des procédures courantes (physique-chimie, mathématiques)
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énoncer une problématique (physique-chimie, mathématiques, GT)
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évaluer des ordres de grandeur (physique-chimie, mathématiques)
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faire des prévisions à l'aide d'un modèle
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faire preuve d'esprit critique, procéder à des tests de vraisemblance
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formuler des hypothèses
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identifier des sources d'erreur, estimer une incertitude, comparer à une valeur de référence
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mettre en œuvre les étapes d'une démarche
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mettre en œuvre un protocole expérimental en respectant les règles de sécurité
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mouvement et interactions (physique-chimie 2de GT)
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ondes et signaux (physique-chimie 2de GT)
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planifier des tâches (physique-chimie, mathématiques, Pro)
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présenter une démarche de manière argumentée, synthétique et cohérente ; utiliser un vocabulaire adapté et choisir des modes de représentation appropriés
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procéder à des analogies
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proposer d'éventuelles améliorations à la démarche ou au modèle
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proposer une stratégie de résolution de problème
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rechercher et organiser l'information en lien avec la problématique étudiée
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représenter la situation par un schéma (physique-chimie, mathématiques, GT)
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utiliser un modèle (physique-chimie, mathématiques)
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CONCEPTS ASSOCIÉS DANS D'AUTRES VOCABULAIRES
2de générale et technologique
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