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ScoLOMFR 10.0

Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique > enseignements du collège > mathématiques (cycle 3)
Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique > enseignements de l'école élémentaire > mathématiques (cycle 3)
Domaines d'enseignement de la voie générale et technologique > enseignements par disciplines > mathématiques (discipline) > mathématiques (cycle 3)
TERME PRÉFÉRENTIEL

Note historique: Programmes 2015-

Identifiant: scolomfr-voc-015-num-934

Date de création: 2016-01-29T00:00:00+01:00

mathématiques (cycle 3)
DÉFINITION

  • Domaine d'enseignement

CONCEPT GÉNÉRIQUE
NOTE HISTORIQUE

  • Programmes 2015-

REMPLACE
SCHÉMA DE CONCEPT
URI
http://data.education.fr/voc/scolomfr/concept/scolomfr-voc-015-num-934
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Historique des versions:

  • 2.0

  • 2.1

  • 3.0

  • 3.1

  • 3.2

  • 4.0

  • 5.0

  • 5.1

  • 6.0

  • 7.0

  • 8.0

  • 8.1

  • 9.0

  • 9.1

  • 10.0

EQUIVALENCES SPÉCIFIQUES
analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points)
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calculer avec des nombres décimaux (cycle 3)
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contrôler la vraisemblance de ses résultats
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espace et géométrie (mathématiques cycle 3)
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expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenter dans l'échange
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grandeurs et mesures (mathématiques cycle 3)
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justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose
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nombres et calculs (mathématiques cycle 3)
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passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements s'appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets
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prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés
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produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux
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progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d'autrui
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reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie)
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reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité
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reconnaître et utiliser des premiers éléments de codages d'une figure plane ou d'un solide
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résoudre des problèmes nécessitant l'organisation de données multiples ou la construction d'une démarche qui combine des étapes de raisonnement
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s'engager dans une démarche mathématique, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement adapté à une situation nouvelle
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tester, essayer plusieurs pistes de résolution
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utiliser des outils pour représenter un problème : dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, etc.
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utiliser des propriétés géométriques pour reconnaître des objets
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utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales
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utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne
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utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation, exposer une argumentation
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utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat (mathématiques cycle 3)
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CONCEPTS ASSOCIÉS DANS D'AUTRES VOCABULAIRES
cycle 3 (2016)
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dégager les caractéristiques techniques et formelles d'une œuvre (histoire des arts cycle 3)
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domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
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domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
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domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
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