Utiliser les jeux sérieux en classe

Les enjeux

Certaines études, citées par Sanchez, Ney et Labat [1] mettent en évidence l'écart qui se creuse entre les pratiques des jeunes, notamment en termes d'usage des technologies, et l'univers scolaire. L'intégration de jeux sérieux à l'Ecole vise finalement la réduction du fossé entre ces deux mondes, l'idée étant également de s'appuyer sur les pratiques numériques des jeunes pour les dépasser et les adapter à l'apprentissage.

L'ambition sous-jacente est également de s'appuyer sur les aspects émotionnels et la dimension affective de l'apprentissage. A ce titre, le jeu, vecteur d'émotions, est susceptible d'offrir de nouvelles perspectives (mémorisation notamment).

De la même manière les aspects motivationnels sont très fréquemment mis en évidence lorsque l'on parle d'intégration des jeux sérieux en classe.

Par ailleurs, des rapprochements entre les mécanismes d'apprentissage et les mécanismes ludiques sont parfois évoqués. Par exemple, le manuel à destination des enseignants « Les jeux électroniques en classe » [2] rapproche le système de pensée du joueur du processus d'apprentissage : un joueur tente de formuler des hypothèses sur la cause de son échec, formule des hypothèses visant à les surmonter, puis teste ces hypothèses. Les compétences métacognitives semblent donc également mises en avant par l'usage du jeu sérieux.

Nous pouvons également indiquer que l'activation de différents stimulis produits : auditifs, visuels, tactiles et intellectuels sont autant de canaux potentiellement activés en terme de mémorisation.

Hélène Michel, interviewée par B. Devauchelle dans le Café Pédagogique [3], souligne l'intérêt des jeux sérieux pour ce qui concerne les savoir-être et les comportements (ex : faire face à l'inconnu, accueil d'un client, etc). Ces situations étant difficiles à mettre en œuvre dans la réalité, on tente alors de reproduire des situations authentiques dans l'espace virtuel.

Le lien entre motivation et interactivité, dans le jeu comme dans les pédagogies actives en général est souligné par Julian Alvarez.

Enfin les aspects liés à la coopération, notamment dans les environnements multijoueurs sont fréquemment évoqués.

D'autres bienfaits potentiels de l'intégration des jeux sérieux en classe peuvent être mentionnés. Par exemple, certains jeux sont vus comme des facilitateurs de la prise de décision : le joueur mobilise ses connaissances pour élaborer des stratégies dont les effets lui permettent de juger de la pertinence de ses actions. Un autre argument est développé selon lequel les jeux offriraient une dimension sociale non négligeable et qu'ils stimuleraient créativité et persévérance, le joueur pouvant échouer et recommencer. La dédramatisation et la réversibilité de l'erreur seraient ainsi des arguments de taille en faveur de l'usage des jeux sérieux. Certaines études indiquent que l'usage des jeux sérieux peuvent parfois engendrer des gains de confiance et de concentration, de même le lien actes / conséquences peut être renforcé.

Tous ces éléments, issus du rapport Fourgous, nous proposent une vision unilatérale, presque sans réserve à l'égard des apports du jeu sérieux. Pourtant, les études sont loin d'être unanimes.