Maternelle

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Les appréciations qui accompagnent les évaluations peuvent avoir une grande influence sur la motivation, la confiance en soi et la progression des élèves. Vous devez y prêter une attention particulière car elles sont destinées aux élèves, mais aussi à leurs parents.

L’importance de l’oral | À l’école maternelle, vous serez amené, dans la majorité des cas, à utiliser l’oral pour faire des retours à vos élèves. Soyez vigilants à ce que vous leur renvoyez. Vous êtes leur point de repère et, même petits, ils sont sensibles à ce que vous leur dites.

Les smileys | Discutés et discutables. Si l’intention est bonne (c’est simple, joli, coloré, accessible aux non-lecteurs), il faut questionner l’interprétation qu’en font les élèves. Que représente ce smiley ? L’humeur de la maîtresse ? La qualité du résultat ? L’effort fourni ? Si vous devez en utiliser, il est indispensable que vos élèves sachent à quoi ils correspondent. Aussi, ne passez pas à côté d'un temps d’explicitation, quel que soit le code utilisé.

Les appréciations écrites | En maternelle, elles sont essentiellement destinées aux parents. Le commentaire doit porter sur le travail accompli et non sur l’élève lui-même (éviter de parler d’un « élève sérieux, gentil » ou de « ses capacités »). Il fournit des informations précises sur les objectifs visés et fait référence aux compétences à atteindre, aux besoins de l’élève et aux moyens de progresser.

► De manière générale, il est essentiel de privilégier la mise en avant des progrès, dans le cadre d’une évaluation positive, bienveillante et explicite, quel que soit l’âge des élèves.

Le carnet de suivi des apprentissages

Selon les cas, il peut être également appelé « carnet de progrès » ou « carnet de réussite ».

Cet outil vous permet de garder une trace du parcours d’apprentissage de chaque élève, avec l’idée de valoriser cette progression aux yeux de l’enfant et de ses parents. Vous pourrez y faire figurer des témoignages de réussites : des écrits, des photos de réalisations ou de situations, des dessins, des enregistrements, etc. Ces productions doivent être sélectionnées parce qu’elles sont significatives pour l’enfant. Ce dernier pourra, d'ailleurs, en fonction de son âge, participer à l'élaboration de ce recueil.

Les traces qui figurent dans le carnet de suivi des apprentissages sont complétées par des écrits synthétiques réguliers. Ils vous permettent de rendre compte et de valider des progrès de l’enfant dans les différents domaines observés, et de donner des perspectives d'évolution, au regard des attendus institutionnels.

Le carnet de suivi des apprentissages est communiqué aux parents ou au responsable légal de l'élève selon une fréquence adaptée à l'âge de l'enfant. Cela s'effectue généralement lors d’une rencontre individuelle qui offre l'opportunité d’échanger et de commenter le recueil de vive voix.

Dès que possible, il est indispensable de vous renseigner auprès de vos collègues sur les choix qui ont été faits par l’équipe au sujet de cet outil : sa forme, ses contenus, son évolution au fil des différentes années, etc.
 

La synthèse des acquis des élèves

Cette synthèse est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle de maternelle. Elle mentionne ce que l'élève sait faire, ses besoins et ce qu'il convient de prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. Attention, pour la renseigner, il faut vous réunir en équipe éducative (tous les enseignants de l’enfant sont concernés, ainsi que la direction).

Ce document est communiqué aux parents et transmis à l'école élémentaire lors de l'admission de l'élève au CP. Sa forme est, par conséquent, la même pour tous les élèves – ce qui n'est pas forcément le cas du carnet de suivi des apprentissages. En outre, il n’implique, en aucun cas, la réalisation au préalable d'épreuves spécifiques d'évaluation.

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