Maternelle

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Un enseignant ne travaille jamais seul. Que ce soit au sein de votre établissement ou en dehors, vous serez amené à rencontrer et à collaborer avec de nombreux autres membres de la communauté éducative. État des lieux de ce qui vous attend à partir de la rentrée.

L’équipe pédagogique | Elle est composée de la direction, des enseignants de chaque classe, des enseignants du réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased). Cette équipe travaille à harmoniser les apprentissages, tout particulièrement au sein du cycle 1 (PS, MS, GS), mais aussi à l’occasion de moments charnières de passage vers le cycle 2 (CP, CE1, CE2). Les équipes pédagogiques se réunissent lors de temps de concertation (conseil des maîtres, conseil de cycle) organisés par la direction.

D’autres partenaires de proximité | À l’école maternelle, il est indispensable de prendre en compte la collaboration avec les Atsem, dont le temps de présence dans chaque classe est variable, avec en général une priorité pour les petites sections. Les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d’un accompagnement par un AESH, avec qui il est nécessaire d’échanger, pour expliciter le rôle de chacun en fonction des besoins de l’élève.

Aller à la rencontre des collègues | Quel que soit le niveau de classe, le travail en équipe, institutionnalisé ou informel, permet de ne pas rester seul avec ses questions et de partager des pratiques du quotidien. C’est un moyen de garantir la continuité et la cohérence du parcours de l’élève.

Le travail spécifique avec l’Atsem

En tant qu’enseignant de maternelle, vous serez très probablement accompagné d’un ou une Atsem (agent territorial spécialisé des écoles maternelles). Quel est son rôle dans la classe et plus largement au sein de l’école ? Comment articuler au quotidien ses missions avec les vôtres ? 

J’ai besoin d’aide pour préparer ma classe : vers qui puis-je me tourner ?


1er cercle : la proximité immédiate dans l’établissement
Les collègues enseignants de l’école, qu’ils soient du même cycle ou non, sont des interlocuteurs à privilégier. Ils peuvent partager leurs méthodes de travail, leurs séances et leurs réflexions sur des outils pédagogiques. Ils peuvent orienter vers des outils communs à l’équipe pédagogique comme des progressions, des méthodes pédagogiques. Ces pratiques courantes peuvent structurer et pallier le travail de préparation quand on débute. 

2e cercle : la circonscription
Dans chaque circonscription, les conseillers pédagogiques ont des missions d’accompagnement auprès des enseignants – néotitulaires, contractuels, etc. Ils leur rendent visite dans leur classe et prodiguent des conseils tant sur les gestes professionnels que sur les contenus à enseigner (didactique).

Des professeurs des écoles maîtres formateurs (PEMF), qui alternent un enseignement en classe et des missions de formation, peuvent aussi accompagner les enseignants dans leurs préparations de classe. 

3e cercle : la formation continue
Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et ses différents opérateurs (Réseau Canopé, Onisep, CNED, Éduscol, etc.) proposent des ressources sur lesquelles s’appuyer pour préparer sa classe. Les plateformes M@gistère et e-Inspé proposent également à tous les enseignants une offre de formations à distance, à réaliser en autonomie. 

En maternelle, je travaille avec un ou une Atsem. Quelles sont ses principales fonctions ?

L’Atsem est chargé d’assister les enseignants de maternelle auprès des enfants de 2 à 6 ans. Il exerce :

  • une fonction éducative de soin et d’aide des enfants durant le temps scolaire ;
  • une fonction d’entretien des locaux et du matériel : l’Atsem a la responsabilité de la propreté de la classe ;
  • une fonction d’aide pédagogique : sous la responsabilité de l’enseignant, il offre une aide pour la réalisation des activités en classe.

Dans certains cas, l’Atsem peut également assurer la surveillance des enfants dans les lieux de restauration scolaire et/ou dans les accueils de loisirs – en dehors du temps scolaire.

Outils pratiques
Extraits de l'ouvrage « Enseignants-Atsem, des professionnalités complémentaires », Réseau Canopé, 2019.
⇒ Enseignant-Atsem : répartition des tâches et des responsabilités [PDF | 48 Ko]
⇒ Exemple de fiche pour la mise en oeuvre d’activités/ateliers par l’Atsem [PDF | 53 Ko]
 

J’ai un AESH dans ma classe : quel est son rôle ? Comment me positionner par rapport à lui ?

Un accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) est une aide humaine pour un ou plusieurs élèves en situation de handicap, en fonction de son contrat. Cette personne est là pour aider ces élèves, aussi bien dans leurs tâches de vie quotidiennes (déplacements, aides sur les temps de pause) que dans leurs travaux scolaires (prise de notes, aide à l’organisation et à la mise au travail, lecture des consignes, manipulation des objets). Ces missions sont définies dans le projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l’élève. L’AESH n’est pas responsable de la pédagogie et ne peut donc pas proposer de lui-même des activités pédagogiques et adapter pédagogiquement le contenu. Il intervient uniquement auprès des élèves qui lui sont assignés. Il est placé sous la responsabilité de l’enseignant.

Pour aller plus loin
⇒ Enseignant/AESH : 5 idées pour bien travailler avec un AESH [Cap École Inclusive]
⇒ Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) [MENJ]
 

Magistère | Durée : 30 min
► Travailler avec les partenaires de l’école | Se former
Découvrir les différents partenaires extérieurs à l’école.
Parcours réalisés par la Direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco). L'accès se fait via votre adresse mail académique.

Parcours e-Inspé | Durée : 3 h
► Collaborer pour développer les comportements
favorables aux apprentissages | Se former
​​​​​Atsem, collègues, familles, partenaires de l’école : mettre en oeuvre la complémentarité des expertises.