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Les appréciations qui accompagnent les évaluations peuvent avoir une grande influence sur la motivation, la confiance en soi et la progression des élèves. Vous devez y prêter une attention particulière car elles ont vocation à être lues par les élèves, mais aussi par leurs parents.
5 conseils pour rédiger vos appréciations
Voici quelques conseils pour vous aider à rédiger les appréciations, commentaires ou feedbacks que vous laisserez sur les copies de vos élèves après avoir effectué une évaluation de fin de séquence. Ou encore s'agissant des commentaires que vous rédigerez dans leurs bulletins.
- Le commentaire doit porter sur le travail accompli et non sur l’élève lui-même (éviter de parler d’un « élève sérieux » ou de « ses capacités »).
- Il doit faire ressortir l’écart entre le travail produit et les attendus, et expliquer comment le réduire (formuler des conseils méthodologiques si la maîtrise d’une compétence est encore fragile).
- Il fournit des informations précises sur les objectifs visés (l’appréciation fait référence aux compétences à atteindre ; aux difficultés rencontrées et aux moyens de progresser).
- Il doit pouvoir être réutilisé par l’élève dans d’autres situations, pour qu’il constate par lui-même les progrès réalisés (tableau annuel des compétences dans lequel l’élève indique sa progression).
- Il faut éviter l’évaluation comparative qui met en parallèle les performances de l'élève et celles des autres (on met en avant les progrès effectués dans le cadre d’une évaluation bienveillante).
Bilans périodiques et conseils de classe
Des bilans périodiques permettent de faire le point sur les acquis, les progrès et les difficultés des élèves. C'est le cas lors des conseils de classe, présidés par le chef d’établissement ou son adjoint. Ils regroupent les professeurs de l’équipe pédagogique, ainsi que des représentants des parents et des élèves (délégués de classe titulaires ou suppléants). Ils ont lieu par trimestre ou par semestre, selon les établissements.
En amont du conseil de classe, chaque professeur remplit un bilan écrit ou bulletin scolaire, classé par discipline, en donnant des indications sur les éléments du programme et les compétences travaillées. Grâce à une échelle de notation, accompagnée d’une appréciation, il renseigne sur les acquis de l’élève, ses difficultés et sa marge de progression. C’est le rôle du professeur principal de faire le bilan global en proposant une appréciation générale, à valider par le conseil de classe.
En début de conseil de classe, le professeur principal effectue un état des lieux du contexte de classe (points forts et difficultés rencontrées). Les professeurs présents sont invités à formuler des observations spécifiques pour chaque discipline. Les délégués des parents et des élèves sont ensuite sollicités pour relayer d’éventuelles remarques ou interrogations à ce sujet.
À la lecture du bilan de chaque élève, le professeur principal propose une appréciation globale. Les professeurs présents sont invités à y apporter des éléments complémentaires et à se prononcer sur la présence éventuelle d’une mention visant à saluer les progrès effectués et le niveau atteint par l’élève (exemples : encouragements, compliments, félicitations, voire tableau d’excellence) ou à mettre en évidence certains obstacles aux apprentissages (exemples : mise en garde sur le travail, comportement, absence).
Ces temps de bilan permettent également de faire le point avec la vie scolaire, le psychologue de l’Éducation nationale, l’assistante sociale, le médecin scolaire. Ils peuvent être l'occasion d’alerter les équipes sur la nécessité d’une prise en charge de besoins particuliers.
La participation de chaque professeur au conseil de classe est vivement conseillée. Toutefois, selon les disciplines, certains peuvent avoir en charge un nombre important de classes. Il est possible qu'il ne puisse pas assister à tous les conseils de classe, ces derniers se déroulant à la même période, voire au même moment. En cas d’absence, il doit communiquer ses remarques au professeur principal.
Pour aller plus loin
⇒ Conseil de classe au collège ou au lycée [DILA]
Livret scolaire et baccalauréat
À la fin de l’année scolaire de première et de terminale, les enseignants des disciplines générales et professionnelles remplissent le livret scolaire du lycée professionnel (LSLPro) de l’élève. Ils y indiquent les moyennes individuelles, les compétences, le niveau de maitrise (non maitrisées, insuffisamment maitrisées, maitrisées, bien maitrisées) et une appréciation globale en lien avec la discipline.
Une rubrique concerne le chef d’œuvre/projet sur lequelle est portée une moyenne des disciplines mobilisées ainsi qu’une appréciation globale sur le niveau d’implication et les progrès de l’élève.
Un espace dédié aux périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) permet aux enseignants-formateurs d'écrire une appréciation globale sur les apprentissages de l’élève en entreprise. De plus les compétences Pix acquises par l’élève tout au long de ces années passées au lycée professionnel sont positionnées par l’enseignant. Le livret ainsi donne une trace du parcours de l’élève, dans un contexte d’apprenant en identifiant ses progrès.
Pour aller plus loin
⇒ Exemple d'un livret scolaire de la voie professionnelle [Éduscol]