Pourquoi choisir votre Atelier Canopé préféré ?
3 pistes pour améliorer la relation éducative
Les études menées sur le bien-être à l’école ont établi qu’il existe une relation étroite entre un climat scolaire positif et la réussite des élèves. Celle-ci stimule fortement la motivation à apprendre, l’envie de progresser, tout comme la coopération, le respect, la confiance et l’estime de soi. L’un se nourrissant de l’autre : la qualité des apprentissages agit sur le climat scolaire et ce dernier a une incidence sur les apprentissages.
Diverses études (1) ont mis en exergue un certain nombre de leviers d’action susceptibles de favoriser le bien-être des élèves et sur lesquels un enseignant, même s’il débute, peut agir en classe. [1. Climat scolaire et bien-être à l'école », rapport : Le bien-être des élèves à l’école et au collège ».]
Le constat. « Plus de la moitié des élèves souhaiteraient que les enseignants […] expliquent davantage les choses difficiles. » Bénéficier, notamment, d’un meilleur accompagnement en classe lorsqu’ils rencontrent des difficultés, plutôt qu'être placés dans des dispositifs de remédiation qu’ils ressentent comme dévalorisants.
Une solution : PRATIQUER L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE
Cette méthode, qui vise à guider progressivement les élèves vers plus d’autonomie, se déroule en trois étapes : l’enseignant présente la démarche pour réaliser l’exercice, les élèves la mettent en œuvre, accompagnés par l’enseignant, puis réalisent seuls l’exercice demandé.
Des ressources pour aller plus loin
⇒ Qu’est-ce que l’enseignement explicite ? [vidéo | 4 min]
⇒ Enseigner plus explicitement : faire verbaliser les démarches en classe [vidéo | 6 min]
Le constat. Dans l’ensemble, les élèves souhaiteraient qu’on « valorise leurs compétences plutôt que de se focaliser sur leurs manques ou leurs erreurs, ce qui a pour effet de dégrader leur estime de soi et leur espérance de réussite, avec des conséquences négatives sur la suite de leur trajectoire scolaire ».
Une solution : ENCOURAGER LES ÉLÈVES
L’autonomie, l’estime de soi, la confiance comptent parmi les éléments moteurs de tout processus d’apprentissage. Mettre en avant les qualités et les réussites de ses élèves, et pas uniquement leurs manquements ou erreurs, ne revient pas à se montrer complaisant mais simplement à être juste. L’un ne va pas sans l’autre.
Des ressources pour aller plus loin
⇒ L'autonomie : une réussite collective des élèves [vidéo | 8 min]
⇒ Un accompagnement des élèves moins autonomes en mathématiques [vidéo | 8 min]
Le constat. La « peur des évaluations négatives » est déjà présente chez certaines élèves de classes élémentaires. Ce ressenti est sources de stress, d’insécurité et peu être vécu comme autant de « sanctions qui les découragent » dans leurs apprentissages.
Une solution : PRIVILÉGIER L’ÉVALUATION FORMATIVE
Il s’agit d’un processus d’évaluation continu, centré sur l'aide à l'élève et sur sa façon d'apprendre. L'erreur y est utile en tant que marqueur de difficultés à surmonter. Cela permet à l'élève de situer sa progression par rapport à l'objectif visé et de comprendre le chemin qu'il reste à parcourir.
Des ressources pour aller plus loin
⇒ Les différents types d’évaluation [vidéo | 4 min]
⇒ Évaluer dans la bienveillance [vidéo | 9 min]