Quelques conseils pour vos premières journées

• Échangez avec vos collègues et n’hésitez pas à leur demander de l’aide. 
  En discutant avec vos collègues, vous pourrez partager des idées, échanger sur des projets, des situations et vous rendre compte qu'ils peuvent aussi rencontrer des difficultés avec un élève ou une classe. Ils sauront vous conseiller et auront peut-être testé des solutions de remédiation efficaces et réutilisables dans votre situation.
   
• Essayez de mémoriser rapidement les prénoms de vos élèves. 
  Tout est plus simple une fois les prénoms en tête ! Mémoriser rapidement le prénom de ses élèves permet de créer du lien avec sa classe et donc de pouvoir valoriser ou reprendre un élève de façon plus pertinente. En élémentaire, vous pouvez réaliser un trombinoscope ou alors faire compléter aux élèves, lors du premier cours, un plan de classe avec leur prénom. Durant les jours suivants, vous pourrez ainsi jeter un petit œil discret avant d'interroger l'élève (afin de mémoriser plus rapidement, essayez de faire une supposition avant de vérifier).
   
• Ritualisez l’entrée en classe. 
  L’entrée dans l’espace de la classe est un temps de transition pour prendre son rôle d’élève. Après vous avoir salué, la première action des élèves sera de se concentrer sur la première activité qu’ils auront à faire lorsqu’ils seront positionnés à leur place : sortir un cahier, ouvrir un manuel, relire un texte, etc.

• Ne vous mettez pas dans un cadre trop strict au niveau de vos cours.
  Laissez-vous une certaine souplesse sur vos consignes. Lorsque vous donnez une règle, il faut vous y tenir, sinon vous perdez en crédibilité et vos élèves testeront forcément pour vérifier si vous appliquez celle annoncée. Donc, laissez-vous un peu de marge et ne soyez pas trop ambitieux dans vos consignes !
   
• Écrivez vos consignes orales sur vos fiches de préparation.
  Même si nous pouvons avoir le sentiment d’avoir bien préparé nos activités et leurs enchaînements, penser en amont les consignes permet de se mettre en réflexion sur l’accessibilité des termes utilisés, le nombre d’actions/tâches que les élèves auront à faire en simultané ou à la suite. Cela rassure également.

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