Collège

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Des bilans périodiques, par trimestre ou semestre selon les établissements, permettent à l’équipe pédagogique de faire le point sur les acquis, les progrès et les difficultés des élèves. C'est le cas lors des conseils de classe, présidés par le chef d’établissement ou son adjoint.

En amont du conseil de classe, chaque professeur remplit un bilan écrit ou bulletin scolaire, classé par discipline, en donnant des indications sur les éléments du programme et les compétences travaillées. Grâce à une échelle de notation accompagnée d’une appréciation, il renseigne sur les acquis de l’élève, ses difficultés et sa marge de progression. C’est le rôle de professeur principal de faire le bilan global en proposant une appréciation générale à valider par le conseil de classe.

Déroulé du conseil de classe

Le conseil de classe regroupe les professeurs de l’équipe pédagogique, ainsi que des représentants des parents et des élèves (délégués de classe titulaires ou suppléants). Il a lieu par trimestre ou par semestre, selon les établissements.

En début de conseil de classe, le professeur principal effectue un état des lieux du contexte de classe (points forts et difficultés rencontrées). Les professeurs présents sont invités à formuler des observations spécifiques pour chaque discipline. Les délégués des parents et des élèves sont ensuite sollicités pour relayer d’éventuelles remarques ou interrogations à ce sujet.

À la lecture du bilan de chaque élève, le professeur principal propose une appréciation globale. Les professeurs présents sont invités à y apporter des éléments complémentaires et à se prononcer sur la présence éventuelle d’une mention visant à saluer les progrès effectués et le niveau atteint par l’élève (exemples  : encouragements, compliments, félicitations, voire tableau d’excellence) ou à mettre en évidence certains obstacles aux apprentissages (exemples : mise en garde sur le travail, comportement, absence).

Ces temps de bilan permettent également de faire le point avec La vie scolaire, la psychologue de l’Éducation nationale, l’assistante sociale, le médecin scolaire. Ils peuvent être l'occasion d’alerter les équipes sur la nécessité d’une prise en charge de besoins particuliers.

La participation de chaque professeur au conseil de classe est vivement conseillée. Toutefois, selon les disciplines, certains peuvent avoir en charge un nombre important de classes. Il est possible qu'il ne puisse pas assister à tous les conseils de classe, ces derniers se déroulant à la même période, voire au même moment. En cas d’absence, il doit communiquer ses remarques au professeur principal.

Pour aller plus loin
⇒ Conseil de classe au collège ou au lycée (DILA)
⇒ Conseil de classe – conseil de cycle (IH2EF)

Des bilans périodiques aux bilans de fin de cycle

Les compétences évaluées dans chaque discipline sont intégrées au sein d’un des cinq domaines du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Pour savoir à quel domaine se rapporte une compétence, reportez-vous aux programmes officiels ainsi qu'aux documents d’accompagnement pour l'évaluation des acquis en fin de cycle 3 et en fin de cycle 4, disponibles sur Éduscol.

Échelle d'évaluation

Au collège, à la fin du dernier conseil de classe de 6e et de 3e, un bilan de fin de cycle est effectué. En l’absence des parents délégués et des délégués de classe, et sous la supervision du chef d’établissement, les professeurs de l’équipe pédagogique se mettent d’accord pour définir le niveau de compétence atteint par l’élève pour chacun des cinq domaines, selon une échelle d’évaluation à quatre niveaux :

  • Niveau 1 | « maîtrise insuffisante » / couleur rouge : compétences non acquises.
  • Niveau 2 | « maîtrise fragile » / couleur jaune : compétences à consolider.
  • Niveau 3 | « maîtrise satisfaisante » / couleur verte : compétences acquises.
  • Niveau 4 | « très bonne maîtrise » / couleur vert plus : le niveau de compétence requis est dépassé.
     

Contrôle continu et DNB

En classe de 3e, ce bilan de cycle permet de déterminer le nombre de points obtenus en contrôle continu au titre de la maîtrise du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, pris en compte pour l’obtention du diplôme national du brevet (DNB). Rappel : sur les 800 points à obtenir, la moitié concerne le contrôle continu (soit 400 points). Pour chacun des domaines de compétence (8 au total) :

  • Une maîtrise insuffisante correspond à 10 points.
  • Une maîtrise fragile correspond à 25 points.
  • Une maîtrise satisfaisante correspond à 40 points.
  • Une très bonne maîtrise correspond à 50 points.